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低年级数学课堂如何向40分钟要效率

作者：张志根

来源：《科学大众·教师版》2010年第06期

摘 要:一节课短短的40分钟,如何去提高学习的效率呢?我觉得要提高课堂的效率关键是看学生对学习内容有没有兴趣,看老师有没有想办法去激发学生的兴趣,看学生有没有养成良好的倾听学习习惯,看老师有没有加强规范的数学语言训练。本文就结合本人这几年低年级数学教学的体会来谈谈如何提高课堂效率。 关键词:数学课堂; 兴趣; 效率

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)6-071-001

要向40分钟要效率,关键是看学生对学习内容有没有兴趣。学生有了学习的兴趣,再加上良好的倾听学习习惯,规范的数学语言训练,那么40分钟的课堂效率肯定不会差。下面我就这几年教学体会谈谈如何提高低年级数学课堂的效率。 一、激发学生的学习兴趣,提高课堂效率 1.用形象生动的语言来激发学生数学学习的兴趣

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣。因此,在教学生认数和记数时,我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。例如在教学“4-2”这一减法算式中“-”所表示的意思时,老师可以这样举例说明:“桌上有4个苹果,现在你吃掉2个,还剩多少个?”,“吃掉,少了2个,就是减去2的意思。”所以说“减法中的减号就是拿走、少掉、去掉的意思。”通过具体生动形象的语言,学生就很容易掌握新的知识。通过具体生动形象的语言,学生就很容易掌握新的知识。所以老师在教学中,在采用生动形象的教学语言的同时,要以学生身边的熟悉的事物为基础。 2.通过数学游戏活动,激发学生数学学习的兴趣

游戏、玩乐,是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明,科学的采用游戏教学将大有裨益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。例如,教学“数的组成与分解”时,我设计了“找朋友”的游戏:参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着“找呀找呀,找到一个好朋友”的旋律,相互找朋友,头饰上的数能组成需要分解的数,就是一对好朋友。如:2和7组成9;3和6组成9中,“2”和“7”是一组好朋友,“3”和“6”是一组好朋友。

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学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?

3.利用数学情境来激发学生数学学习的兴趣

低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点,我常把书本知识编到故事中,以引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,以达到更好的教学效果。例如我在教学连加时,我创设了狐狸和黄鼠狼进行跳跃比赛的情境,狐狸第一次跳4米,第二次跳5米,第三次跳3米;黄鼠狼第一次跳3米,第二次跳6米,第三次跳3米。谁跳得远?他们谁也不服气,小朋友谁来帮帮他们?小朋友兴趣盎然,本课的难点也解决了。

很显然,通过激发学生的兴趣,学生很快就融入到数学学习中来,课堂40分钟效率也会明显的提高。

二、培养学生良好的倾听学习的习惯,提高课堂效率

数学课程标准中指出:“数学教学活动是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。然而,会不会倾听,关系到师生之间、学生之间的数学活动交流,而师生之间、学生之间的数学活动交流会让学生在学习新知识,探索新知识的过程中擦出智慧的火花。是提高数学课堂的学习效率必不可少的一环。那么如何来培养学生良好的倾听习惯呢? 1.指导学生倾听的姿势

听同学发言时,要求学生做到神情专一,听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微微点头表示认可或赞同。听老师讲解时,要求孩子们目光紧紧跟随老师,一边听一边动脑思考。

当然,老师在课堂上还可以给孩子一个具体的、可操作性的、细化的要求。在平时课堂上可训练一些口令:“小耳朵,认真听!”“小眼睛,看过来。”等等,进行师生对答。这样学生学习的效率自然而然就会提高。 2.教师要树立倾听的榜样

老师是孩子们的偶像,老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候,老师首先应带头倾听,决不在孩子发言的时候,随意打断或做其他事。无论学生发言的质量如何,我们都要专心去听,教师只有自己学会倾听,才能让学生心悦诚服。同时要在学生中树立倾听的榜样。记得一次上课,一位学生不小心把乘法口诀“三六十八”背成“三六十二”,一个学生高喊着:“老师他背错了。”我表扬他:“你真是个会倾听的孩子!你听出了他的不足,可真帮了他的大忙!”并奖励他一颗会倾听的星星。同学们都羡慕极了。我顺水推舟告诉学生:倾听是最好的学习方式之一,我们应该与它交朋友,它可以集中我们的注意力,还可以提高我们的判断能力和学习的效率。

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可见,学生学会倾听有利于学生集中注意力,从而使学生在学习新知识时,更容易帮助学生理解新知识产生的过程,在学生头脑中的印象就会更深刻,无形中就提高了课堂的学习效率。 三、课堂上加强数学语言的规范化训练,提高课堂效率

数学语言是一种特殊的语言,它要求用词精确、简练,具有逻辑性强的特征,其实对学生进行语言规范化训练的过程,也正是对学生思维过程的训练,因此在数学教学中加强对学生数学语言规范化的训练是很有必要的。

我在训练过程中,除了要求学生会动脑思考,动手操作外,还要求他们用语言来表达出自己的思维过程,例如:在教学解决实际问题时,先让学生把图意讲出来,根据图意讲出三句话,也就是告诉我们的是哪两个条件,要求的是什么,然后讲用什么方法来计算,为什么这样做,最后再列式解答。这样的训练不但有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,同时也有利于发现学生在整个表达过程中的语言是否规范。教师可以根据实际情况加强训练,这样学生在解决实际问题时就不会感到束手无策。这样学生的学习效率自然就会提高。

总之,要想向40分钟的课堂要效率。激发学生的兴趣、良好的倾听学习习惯、规范的数学语言训练,是必不可少的,同时也是相辅相成的,只有把三者有机的集合起来,才能更好的提高课堂效率。