美术课程教案

授 课程 名称 雕塑 课 级 授 课时 3课时 课 教 师 第一节 雕塑的起源与发展 第二节 雕塑的分类 内容 第三节 名家名作欣赏 教学 教 学 目 的 教 学 方 法 教 学 重、 难 点 重点：使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。 难点：通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。 本课将采用讲授、辅导、鉴赏、讨论等多种教学手段，帮助学生既要训练眼、手、脑的配合，又要解决工具、材料、技法等层面的问题，使学生在理论、技能、修养上取得各方面的协调发展 1、知识目标：通过学习了解并掌握雕塑的起源与发展史；熟知雕塑的分类；学会欣赏名家名作，从而能够体验和感受雕塑美。 2、方法目标：通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。 3、情感目标：培养学生对雕塑艺术的欣赏能力，由此培养对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。 陈阳 学生数 50 16级五年制小授课 班 学教育（5）班 时间 第一课时 一、导入： 1、两位同学上讲台摆一个他们自己认为很酷的姿势，在让下面的同学讨论一下两位同学的姿势如何？由此引入今天的课题。 2、问一下同学们平时见过哪些雕塑？给他们留下怎么样的印象？能看出是用什么材料做的吗？ 教师归纳： 雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它的形体。形体美是雕塑的形式美的灵魂。雕塑的形体，不仅要比例匀称、结构严谨，更要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。今天我们来共同学习第三章——雕塑。 二、授新： 教 学 过 程 雕塑（板书） 第一节 雕塑的起源与发展（板书） 雕塑是人类最古老的艺术之一，它的历史几乎和人类的历史一样漫长。我们的先民在与石头打交道的过程中，不仅打造了用来谋生的劳动工具，还创造了具有审美意义的雕塑品。不同时代的人们以不同的方式留下数不胜数的伟大的雕塑品，今天，我们从中读解人类的历史，读出许多竹帛简牍之外的东西。的确，雕塑以它特有的语言，生动而形象地记述着历史，补充着文字无法言说的部分。 问题：雕塑到底起源于什么时候呢？ （一）雕塑的起源（板书） 学生阅读、研讨、回答。 中国雕塑艺术历史悠久，陶塑作为雕塑艺术的先驱，为雕塑艺术的发展奠定了坚实的基础。史前的陶塑，题材多为动物也有人物的塑造，手法多为在器皿、瓶罐上的装饰性雕塑，这时期的陶塑作品给我们的印象是形象单纯，风格质朴，造型简单，充分体现出先民们的自由、随意，不带有任何的拘束性。到了先秦时期，陶塑仍然以小动物形象为主，有刻画在器皿、瓶罐上的，也有独立陶塑形体。陶塑一开始在器皿、瓶罐上的出现是实用和美观的结合，经过进一步发展它的功用则演变为纯美观，作为装饰品供人们欣赏，脱离了实用。因为有了陶塑的出现，才有了日后的雕塑艺术的发展，陶塑艺术的出现充分体现了远古人类对于自身力量的初步认识和艺术再现的能力。 明确： 中国雕塑起源于石器时代； 西方雕塑起源于美丽的爱琴海文明。 欣赏： 1.《陶人》新石器时代 2.《青铜人面雕像》商代 3.《执角杯的维纳斯》 4.《维纶道夫的维纳斯》 （二）雕塑的发展 问题：中国雕塑的发展经历了哪几个阶段？ 学生学生阅读、研讨、回答。 明确： 大致经历了七个阶段：夏商周阶段、秦汉阶段、魏晋南北朝阶段、隋唐阶段、五代宋辽金阶段、元明清阶段和现代阶段。 下面我们分7个小组来学习研讨各阶段的雕塑特点。（分组 略） 归纳：见下表: 序号 1 2 3 4 5 6 7 雕塑阶段 夏商周 秦汉 魏晋南北朝 隋唐 五代宋辽金 元明清 现代 特 点