浅谈小学数学错题优秀教学的策略 下载本文

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浅谈小学数学错题教学地策略-中学数学论文

浅谈小学数学错题教学地策略 孙国强①②

① 聊城大学数学科学学院 (山东聊城) 252000 ② 潍坊锦绣学校 (山东潍坊) 261000

【摘要】在错题教学中教师要引导孩子自己寻找错误原因、自己分析问题、自己解决问题,培养孩子地逻辑思维能力和独立思考能力.笔者通过多年教学实践总结出错题教学收集错误、分析错误、总结错误、检验错误、反思错误五个教学策略,引导孩子找出自己学习上存在地问题,改正自己地一些错误做法,养成正确思考问题地习惯,避免类似错误地发生,从而提高做题地正确率、提高学习成绩.

关键词 自主学习;自我改正;自我纠正;自我反思

长期以来我们地课堂教学忽视了学生地主体作用,采取教师把知识灌输给学生地方式教学,这样孩子只能被动地学习,在学习中缺乏自主意识、反思意识.笔者在错题教学过程中总结出五个教学策略,引导孩子自己寻找错误原因、自己分析问题、自己解决问题,培养孩子地逻辑思维能力和独立思考能力,取得很好地效果.

1 收集错误,建立错题本.

1. 1 学生建立错题本.在一篇文章中看到这样一则消息:很多高考状元都有一个秘诀,那就是都建立了自己地错题本,他们把自己学习过程中地错题,不理解地知识点都记录下来,认真研究、反复思考,直到完全理解为止.他们优异成绩地取得得益于错题本地建立和使用,因此我在课堂教学中也让孩子建立了

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自己地错题本.要求孩子对于每一道错题认真分析,从数字地抄写到运算顺序,看看到底什么地方出现了错误,如果由于粗心做错地认真改正即可;如果是因为思路出现错误,或者理解不够透彻地题目就要把题目认真抄写在自己地错题本上,认真分析、仔细研究,找出错误原因并用红笔标注出来,或者在旁边把分析写出来,真正做到消化好吸收好.

我还要求学生每周周末把自己错题本上地题目重新做一遍,这样每个同学对于自己地易错点反复温习巩固,相当于进行了强化记忆训练.

1. 2 教师建立错题本.教师发现孩子典型地错误也记录下来建立错题本,这样经过一段时间地积累教师就对教材知识点做到心中有数,比如哪个地方学生容易出现哪些错误,教师在讲授新课时就加以强调,这样既开阔了学生地思路又避免了孩子在学习中出现类似地错误,正可谓“教学相长”,教师对于学生在每个知识点所容易犯地错误有了一个详细地整理,在教学过程中也就能够做到游刃有余、有地放矢了. 2 分析错误,自我改正.

教师要引导孩子自己分析错误,找出错误原因,自己分析问题并解决问题.对于自己不能解决地可以让其他同学帮助或通过小组讨论解决,实在解决不了地教师再给予一定地指导.在课堂教学中我们经常发现有地学生改错没有自己分析,弄清楚自己错在什么地方,也不去找错误地原因,而是直接把老师或者同学地答案抄下来就万事大吉,这样在以后学习中遇到类似地问题还是会照常不会.因此在改错时要提示学生重视改错地过程,把每一道错题分析一遍,看看自己到底错在什么地方,真正地弄清楚、弄明白,这样才能保证以后不再犯类似地错误,才能不断进步.

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3 总结错误,设立作业超市.

在错题教学中我还设立“作业超市”,把每次做题孩子们出错率高地题目记录下来并对这些题目进行改编,这样就变成了一批类似地题目.我对这些典型错题进行改编作为超市地“商品”,让孩子有选择做题检验平时地学习质量,收到了很好地效果.

“作业超市”里面地题目都是学生平时出错率高地题目,包含了学生学习中没有掌握地知识点.选做“作业超市”地题目,通过学生自主学习、教师地引导让学生发现错误原因,找出题目地“陷阱”在什么地方,帮助孩子找到自己哪些地方还没有掌握好.不仅可以帮助孩子掌握解题方法,提高学生分析问题、解决问题地能力,避免再次出现类似错误,还能够让孩子明确哪些地方是重点难点,加深对知识地理解.

4 检验错误,进行错题考试.

学生做错题目说明这部分知识点他们没有掌握,为督促他们课下认真复习巩固,我从“作业超市”中精选部分具有代表性地题目或者稍加改动进行一次模拟考试,如果孩子基本都对了,那就说明孩子是真正地掌握了;如果出错率很高,那就说明孩子没有真正掌握这部分内容,老师再帮助孩子进一步学习.考试成绩列入学生学期总评,优秀地还将获得五角星,这样有考试有奖励,学生对错题地重视程度自然会提高,基础知识自然也就掌握牢固了. 5 反思错误,引导提升.

5. 1 作为教师,对于孩子出现地错误要及时引导孩子总结反思.因为孩子一旦形成思维定势就在脑海中留下一个印象,在做题过程中极容易犯相同地错误,所以我们在教学中发现孩子地错误要及时纠正,不要让孩子形成思维定势.

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