凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

【部编】人教部编本小学语文二年级上册：雾在哪里-导学案

课题 雾在哪里 课型 新授课 文章的语言生动形象，写雾是个淘气又调皮的孩子，作者观察细致，设计说明描写逼真。反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文内容，又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾”的认知。 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字。（学生） 2课时 教学过程 第一课时 1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 识字、朗读课文；初步理解课文内容。 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字。（学生） 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

1.回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知一、生活导入，揭道雾的哪些知识吗？ 2.结合生活经验1.结合自己的知识和经验，说说了解的关于雾的知识。 2.欣赏雾的图片。 1.说几个词来描述一下你见过的雾的样子。 示课题。说说见过的雾是什么（用时：7样的？ 分钟） 3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。 1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 二、读文2.学生自由读课2.在加点字正确的读1.听老师示范音下打“√”。 读，学习生字。 2.自由读课文，淘气（táo tiáo） ．桥梁（liānɡ liánɡ） ．消失(sī shī） ． 识字，整文，读准字音，读通体把握。（用时：15分钟） 句子。 3.检查读课文，指导学生反复练读有读准生字。 难度的句子。 4.借助拼音，自读词语。 三、朗读感悟，学习方法。1.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方1.默读课文，思考问题。 2.练习朗读，听老师示范，读出感情， 3.多音字组词。 sǎn（） （用时：法。 10分钟） 2.学生自由读雾读准字音。 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。 2 / 6 凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

说的几句话。 3.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 1.出示生字词，四、巩固观察本课要学的生生字，指字，分析书写时需要导书写。（用时:8分钟） 注意什么。 2.动笔临写。 3.给出评价和评分。 学习生字词，学会识字写字是本堂课的重点，把生字放到课文中朗读，了解生词的意思，教学反与课文内容相结合，既可以巩固生字，加强生思 字的记忆，也可以把握课文内容，进一步深入课文。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准制作多媒体课件。（教师） 1.深入课文，理解文章内容。 2.感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。 理解课文内容，得出自己的感受。 1.观察生字写法和注意事项。 2.临写生字词。 散 sàn（） 4.组词。 岸（） 屋（） 步（） 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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