升和毫升

【教学内容】

升和毫升——升和毫升的认识

【教学目标】

1．结合具体事例，经历由生活经验到了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。

2．了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量，能读出包装盒上的液体容量。

3．积极参与比较、测量等实践活动，体会用工具测量的必要性，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】

升和毫升的认识

【教学难点】

容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。

【教学准备】

水杯、烧杯、量筒、量杯、学生搜集的包装袋。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境导入：

师：今天老师给大家带来三个水杯（出示教材情境图），请你说一说哪个杯子盛水最多，那个杯子盛水最少？

生：第二个杯子盛水最多，第三个杯子盛水最少。

师：我们一眼就能看出这三个水杯哪个盛水最多，哪个盛水最少。下面两个水杯哪个盛水多呢？（出示教材两个杯子图）你有什么好方法进行比较呢？ 二、新授

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1．实验，理解容量的概念 （1）出示两个杯子。（大小不同）

师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。 生：一样多。左边的……

（2）提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。

师：你们都想到了哪些方法？

生1：可以把两个杯子放在一起比一比。

生2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。

生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。 师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气） 小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。 2．实验，认识升和毫升

（1）出示两个高度一样、装着饮料的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。 师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的饮料多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。

师生交流

生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的饮料倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的饮料倒进去，和刚才做的记号比较。

生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。 生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。

师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。

3．实际操作

（1）师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具。（出示量筒和量杯）（让学生观察量筒和量杯，发现了什么？）

计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。 师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。 师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？ 生：油，牛奶，可乐，啤酒。

（2）用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。

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师：请同学们认真观察，读出两个量杯中饮料所在的刻度。 学生观察汇报。 三、练一练

1．怎样使两个瓶子里的水一样多？

分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流） 生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。

生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。 2．让学生大声读出包装袋上的容量。 3．让学生独立观察并填空。然后全班交流。 4．先请一位学生读题。

生：找四个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。

四、课堂小结：

同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？

【作业布置】

测量自己家四件容器的容量。

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