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植物生理学实验课教学改革与尝试
作者：陈明霞 张晓丽 刘萍 李明军 来源：《教师·中》2011年第04期
摘 要：在对植物生理学实验课进行教学改革的过程中，通过加大投资力度、优化实验内容、改革实验教学方法与考核办法，使学生系统掌握植物生理学实验技术，提高动手能力，全面提高教学质量。
关键词：植物生理学；实验课教学；改革；尝试
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作者简介：陈明霞（1973—），女，河南南阳人，博士，河南师范大学生命科学学院讲师，主要从事植物组织培养及应用研究。
植物生理学是研究与人类密切相关的植物生命活动规律的科学，是高等师范院校一门重要的基础课程。在我校植物生理学是生物科学专业学生的必修课，其教学内容包括理论教学和实验教学两部分。实验教学是提高学生实际操作技能的重要手段。以往高等师范院校学生绝大多数都是到中学教学，植物生理学实验课多数情况是把它作为理论课的从属部分，实验项目只是一些验证性的，学生做实验也常常是“照方取药”，对大学生动手能力、主动思维能力和独立分析、解决问题能力的培养无多大益处。近几年来，由于职业选择的分流，我们的学生除了一部分到中学教学外，还有一部分要继续深造，从事科研工作。我们针对这一实际情况对实验内容做了调整，结合本校的實际情况，从以下几方面对实验课教学进行了改革探索，并取得了一定成效。
一、提高认识，加大投资力度
河南师范大学生命科学院院充分认识到植物生理学课程的重要性,把植物生理学课程设置为生物专业的必修课。为提高其实验教学质量，加大了投资力度。
建立了有多媒体演示系统的植物生理学实验室。多媒体教学有配套的实验课教学软件；还有配套的实验设施（万分之一电子天平、一批新的显微镜、冰箱、红外二氧化碳分析仪、便携式光合测定仪系统、显微摄像系统等），为植物生理学实验教学改革提供良好的物质条件。 从师资力量上，有两名教授（一名博士）、3名副教授（均为博士）、2名讲师（均为研究生）作为植物生理学实验专职教师，大大改善了师资队伍学历结构、年龄结构，加强了师资队伍建设，保证每次实验有两名专职教师在场，以确保实验质量。还有专门的实验准备人员，为实验的顺利进行做精心准备。 二、优化实验内容 1.精编实验课教材
植物生理学实验课最初没有固定的教材，为了确保实验教学的顺利进行，我们教研室的老师们对以往实验内容进行了总结，编写了相关的讲义。1995年，为了进一步规范植物生理学实验课教学，教研室的老师们编写了植物生理学实验教材（龚富生、张嘉宝 主编，《植物生理学实验》，气象出版社，1995年8月第1版）。2003年，由于实验技术的日新月异，原有的教材已经有些陈旧，但是新的教材还没有编出，我们选用了张志良主编的《植物生理学实验指导》（高等教育出版社，2001年第二版）作为实验课教材。近几年，为了顺应实验教学的改革需要，教研室课程小组调整了相关的实验内容，同时添加了新的实验技术，又编写了植物生理学实验教材（刘萍、李明军主编，《植物生理学实验技术》，科学出版社，2007年12月
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第1版），该教材与前面的教材相比，内容有了较大的更新，在添加了很多植物生理学新技术的基础上，对实验内容进行了重新的编排，以前的所有实验都是基础性实验或验证性实验，现在把实验内容分为基础性的实验、综合性实验和设计性实验三部分。 2.有目的地组织实验课教学内容安排
我们编写的《植物生理学实验技术》包括了很多的新技术，基础性实验、验证性试验和设计性实验各有比例，基本上囊括了高中生物实验内容（见表1）。我们根据植物生理学实验课30学时的时间以及学生们将来的就业和发展的需求,对实验内容进行了精心的安排。生物科学专业的学生毕业以后主要有两个去向，从事初中或高中的生物教学或继续攻读植物生理学相关专业的研究生。对于从事初中或高中教学的学生来说，他们需要重点掌握一些基础性的实验、验证性的实验，了解设计性实验；而对于继续深造、将来从事科研工作的学生来说，更多的要学会设计实验的方法和思路，以便适应他们将来的科研工作。在实验安排时，还根据学校要求把实验内容按一定的比例安排，基础性实验、综合性实验与设计与创新性实验比例按3:5:2安排（见表2）。实验内容安排具体目的是使学生在了解植物生理实验基本原理基础上，重点培养其实验操作技能的训练及创新能力。 三、 改进实验教学方法 1.改进课堂教学方法
在实验教学方面，采用了提问式、启发式和互动式等新型教学方法。充分利用植物生理实验室，加强理论课与实验课之间的有机联系，增加了实验课的高效性；引导学生通过自主探究，获取知识和提高能力。 2.采取多种方式考核
植物生理学考试包括理论知识考试和实验课考核，实验课占成绩的20%，包括平时考勤、上课表现以及实验报告的成绩。成绩评定中赋予了任课教师更多的自主权,有利于充分发挥教师和学生的积极性和主动性。
经过多年的发展，植物生理学实验课教学已形成了鲜明的特色，在实验室建设、实验课教学内容、教学方法、教学手段的改革，师资队伍的建设记忆教学质量等方面，取得了较大的进步，得到广大师生的肯定和好评。此外，使用多媒体课件，并与理论课配套，申报了省级植物生理学精品课程，创造了全新的教与学的模式，使得植物生理学实验课教学的质量大大提高。
参考文献：
［1］张志良主编. 植物生理学实验指导（第二版）［M］.北京：高等教育出版社，2001.