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浅谈中职开放式语文教学

作者：刑江业

来源：《新课程·教育学术》2010年第02期

当今社会对人才的需求呈现多层次、多门类、多规格的趋势,培养具有较高职业素质的社会应用型人才,是中等职业技术教育的培养目标。语文作为人文性、工具性、基础性和生活化的统一体,从幼儿园到大学都为必修课程,语文课程的重要性不言而喻。中职、技校的语文课程又有着特殊性,作为文化基础的主要课程,语文课在职业教育课程体系中有着无可替代的作用和地位,承担着重要的责任;对学生学好各科知识、掌握职业技能、形成综合职业能力、提高全面素质、成为合格的应用型人才,具有重要意义。

职校相当多的学生对语文学习兴趣还是很浓厚的。这基于语文与生活实践紧密结合。但在部分教师中,在职校的语文教学中对培养目标、培养对象的特殊性没有充分的认识和思考,其教学观念没有体现出职业学校语文教学的鲜明特色,这在一定程度上影响了职校语文教学的实效。从教与学的关系上看,职业技术学校的语文教学远未发挥其提升学生全面素质的重要价值,处于沉闷低效的状态。所以,职校语文教学应该改变传统单一的教学模式,代之以开放的、生活的、实践的体验性教学模式。

一、开放式语文教育,能提高学生的语文学习兴趣

语文从生活中来,到生活中去。生活中处处有语文,把所有的教学资源都开放给学生,创设开放式的教学情境,使教学资源符合学生的认知水平和生活实际,让学生成为课堂真正的主人。教师可以把课文与阅读、生活中的细节联系起来,使学生在阅读和生活中,把教学内容和实际生活密切联系,促成教学资源应用最大化和与教学目标、学生认知最大关联的结合。加强语文的英语与实践,让学生亲身体验和深刻感受到语文的应用价值,从而激发学生学习语文的动力,提高学生的学习兴趣。

二、从学生思想上改造考试论,提高学生的语文生活能力

很多学生认为语文是语文,生活是生活,学语文就是为了考试,考试结束语文学习也就结束。语文教师要从学生思想上对考试论进行彻底改造,而开放式语文教育,就是要把语文与现实生活连结起来,使学生能把理性知识运用到感性实践中,形成学生乐于积极主动学习的情感、态度的

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心理氛围。学生在现实生活中的感性实践可以促使学生课程的理性知识得到更好的巩固,让学生感到生活中处处需要语文,生活中处处有语文,摆脱本本意识,尝到了与生活联系学习语文的甜头,养成理论联系实际的良好学习习惯,而在联系社会实际上拓展视野,了解了社会,并逐步形成正确的人生观和价值观。

三、开放教学能焕发课堂生命活力,提升学生良好的个性品质

以考试为中心的传统教学模式是建立在教师和教材基础之上的,学生是知识被动的接受者,课堂完全依靠教师来调动学生情绪,成为教师一个人表演的舞台,学生的思维始终跟着一个人走,定式思维形成,发散思维受到束缚。学习环境变得沉闷,使学生提不起对学习的兴趣,学习的效率也就提不起来。在开放式的教学情境下,教师应积极创设知识构建的问题情境,为学生开创一个宽松、自然、和谐、平等的教学环境,它既是课堂情境,又是生活情境,为学生提供主动探究合作学习的空间环境和各种素材及学习资源,促进学生对知识的拓展和应用。

四、开放教学能突出职业学校语文教学的特色,提升学生的职业能力

职校的语文教育注重应用,加强与社会发展、科技进步的联系,加强与其他课程的沟通,以适应现实生活和学生自我发展的需要。尽管学生需要针对职业学校学生的素质特点、心理特点,根据学生将来的职业需要、社会需要,注重基础、突出重点,培养适应实际需要的语文能力,培养学生良好的职业素养,真正体现职校的就业准备教学而不是应试教学。这将有效地帮助学生形成综合职业能力,早日成为合格的应用型人才。

简而言之,就是要开展开放式语文教育,以语文课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,把教语文与教做人有机结合起来,把读写听说四方面的训练有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、能动的培养和训练。

中等职业学校的教育主要是就业准备教育,如何能让学生个体更好的社会化以全面顺利地参与成人社会,是中职教育工作者义不容辞的使命。学习语文的目的也就是增强学生适应社会生活的能力,适应日后学习与发展的能力。中等职业教育培养目标的特殊性决定了语文教学只有和生活密切结合才能更好地满足学生职业生活的需要。在信息社会和知识经济时代,知识更新与传播越来越迅速,现代教育也要求学生进行高效率的学习思维活动,强调学习中创新驱动力

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的重要性,摆脱以往单一的传统教育模式,开创开放式语文教育,逐步改善技校语文教育的沉闷低效现状,促进职校教育的新发展。

作者单位:新疆农三师团图木舒克职业技术学校