噶米精编云南省保山曙光学校八年级地理《滔滔黄河》教学设计 下载本文

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第三节 中国的河流滔滔黄河

一、教学内容分析

1. 教学内容:黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自

然特征;黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布;黄河下游形成“地上河”的原因;黄河的治理和开发所取得的成就。

2. 内容分析:“滔滔黄河”是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》第三课时的教学

内容。指的是黄河是中华民族的母亲河,我国第二长河,也是世界著名大河之一。黄河的对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的外流河、内流河、滚滚长江等知识联系紧密,为中国区域地理的学习打下基础。本节课的重点是黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布;黄河下游形成“地上河”的原因;黄河的治理和开发所取得的成就。解决的中点的根本问题是了解黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征; 二、教学目标与分析 1. 教学目标:

1)、知道黄河的源流概况; 2)、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征; 3)、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布; 4、理解黄河下游形成“地上河”的原因; 5)、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

2.教学目标分析:知道黄河的源流概况,指的就是记住黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征,目的就是要理解黄河上游落差大,水能丰富;中游支流多,流经水土流失严重的黄土高原;下游泥沙沉积形成“地上河”。 理解黄河下游形成“地上河”的原因;了解对黄河的治理和开发所取得的成就。使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。 三.问题诊断分析

在本节课的教学中,学生可能遇到的问题(或困难、障碍)是黄河下游成为“地上河”的原因,产生这一问题(或困难、障碍)的原因是学生空间思维能力差。要解决这一问题(或困难、障碍)就要知道下游是华北平原,,其中关键是充分利用黄河“地上河”动画演示图。 四.教学支持条件分析

在本节课“地上河”的教学中(指出工具使用在哪里),准备使用幻灯片(提出用什么工具)。因为使用直观形象,有利于学生接受。 五.教学过程设计

问题: 一碗水,半碗沙指的是什么河流? 设计意图:猜谜、导入新课。

问题:复习分析一条河流的方法是什么?

设计意图:复习《滚滚长江》,预习滔滔黄河,培养学生的自学能力 第一:识黄河

问题一:读“黄河水系图”,并配合“中国地形图”和“中国政区图”:说出黄河的源流概况。各小组充分讨论后,并填绘在板图上。

设计意图:了解黄河的概况,提高了学生的绘图能力、语言表达能力,以及参与意识。学习成果的展示,激发了学生的自豪感,兴趣盎然。

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例1 .自 山,注入 ,是我国的第二长河黄河;黄河上、中、下游的划分地点是 和 ,分别位于 自治区和 省。 变式练习 黄河中游的两大支流是( )

A.湟水、洮河 B.汾河、渭河 C. 湟水、渭水 D. 洮河、汾河 师生活动:

(1)找出黄河的发源地、注入的海洋 (2)主要的支流 (3)流经的地形区和省区

(4)上中下游的分界点(河口、旧孟津) 第二:颂黄河

问题二:上中下游各河段的水文特征是什么?(跨过的地形区、阶梯的交界处)“黄河流域水系图”,作为中华民族的母亲河,黄河为我们中华民族的发展做出了什么贡献,有些什么功劳呢? 设计意图:采用发现教学方法,培养学生创造性思维能力。 例题2位于河上游最大的水电站是( ) 变式练习: 黄河流域的水能主要集中在哪个河段?

师生活动:(1)观察在黄河上游中游各有那些水电或水利枢纽工程?它们各位于哪个省? (2)著名旅游景点黄河壶口瀑布位于黄河那一段?

(3)找出宁夏平原、河套平原,还有华北平原,他们是由谁塑造的? 第三:忧黄河

问题三:阅读教材50页的“河水一石,其泥六斗”、51页的“黄河凌汛”、“黄河断流”并结合课前收集的有关黄河的文字资料、图片等,学生思考,分组讨论:

设计意图:提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。

例题3:黄河中游流经 高原,是我国 严重的地区;黄河下游地区,河床逐渐增高,成为“ ”。

变式练习:“跳进黄河也洗不清”这句俗语反映了黄河的哪种水文特征( ) A.水量大 B.含沙量大 C.有凌汛 D.汛期短 (1) 黄河忧患在中、下游各有哪些表现?

(2) 说一说造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些? (3) 地上河的成因是什么?

(4) 黄土高原水土流失严重的原因是什么? 第四:救黄河

问题四:假如你是“黄河治理委员会”的专家,你认为治理黄河应采取什么措施?

设计意图:创设一定的问题情境,让学生扮演具体的社会生活角色,帮助他们体会和理解各种地理问题,使课堂教学回归现实生活。调动学生参与活动的积极性。 例题4:下列治理黄河的措施中,不正确的是( )

A.上、中游开展水土保持工作 B.下游修筑堤坝,加固黄河大提 C.在上、中游修建水利枢纽 D.在下游干流上修建水库 变式练习:治沙和防洪并举的治理黄河的手段是( )

A.植树造林 B.加固大堤 C.修筑梯田 D.修建水库

师生活动:(1)黄河之害在于什么?究其根源是由于什么原因造成的?治黄的关键是什么?治理的根本措施是什

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么?

(2)仅在黄河中游地区开展水土保持工作,就能万全防止黄河下游洪水泛滥和泥沙淤积吗?还应采取哪些办法或措施才可能根治黄河呢?

(3)黃河凌汛是怎么样形成的?危害在哪里?应该怎么治理?

(4)黄河下游为什么会出现断流?(自然原因、人为原因)应该怎么治理? 六.课堂小结

本节课程学习了黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征;黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布;黄河下游形成“地上河”的原因;黄河的治理和开发所取得的成就。

七.目标检测题

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