怎样“读进去”（一）

前一篇文章，就精读一篇文章这个问题，提出“走一个来回”的方法。本文聚焦“走进去”，探究“走进去”的方法。

“走进去”，着眼“理解”层面，关注的主要是内容与思想。虽然专家们言之凿凿，“与内容分析说再见”，但绝不是“与内容说再见”，没有内容的理解，不能走进文本，只着眼表达的方法，语文学习必然走向抽象与机械，这一点，在前文已有交代，此处不再啰嗦。

走进去，是一种什么状态呢？怎样才能带领学生走进文本呢？以《卖火柴的小女孩》中第一自然段为例。

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

你已经阅读了上面一段文字，请问：你的内心是否受到触动，产生了对小女孩的怜悯之心？这种受触动的程度有多大？

我猜想，你可能没有什么触动，即使有一点点，程度也不大。因为，你没有真正地读进去，你用的阅读方法是速读，是粗略地读。“快”，是不会有什么感觉的，“粗读”，也只能留下肤浅印象。

我把前两句单挑出来。只聚焦这两句。

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。

这两句话交代了小女孩卖火柴的环境。这是怎样的环境呢？ 第一，是“冷极”，什么是冷极？你有过“冷极”的经历吗？那是一种怎样的感受？去年到哈尔滨，我穿着各种保暖装备，仍感觉到零下30多摄氏度的威力：透骨地冷，呼出来的气马上结成霜，手有一种要裂开的感觉，穿着棉鞋，还得不断跺脚才行。小女孩，是光着头、赤着脚走路的！小女孩，是北欧的丹麦作家安徒生笔下的人物，那里，会更冷！小女孩，她是个小——女——孩！

第二，是“下着雪”。在这样一个极寒的天气里，天是阴的，没有太阳；大雪下起来了！那是怎样的情景啊？风雪交加吧，风像刀子一样，雪无情地落在小女孩的头发上，灌进脖子里，拖鞋里，结成冰，小女孩眼前一片茫茫，不知命运的方向??

第三，是“天快黑了”，在极寒的天气里，在风雪交加中，天色慢慢暗下来，暗下来。黑——了——更黑——了——一个小女孩，忍受着极寒，冒着风雪，看着夜色渐渐黑了，黑了??人对黑有一种天然的恐惧，这大概来自远古时期，人类在黑暗中受到过多少攻击与伤害。小女孩，在黑暗中行走，她承受了多少身体上的折磨，与心理上的恐惧、无助？周围人匆匆忙忙地回家，可她，“不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的”。

第四，是“大年夜”。大年夜，多么美好、温馨的名字！有多少美食，多少新衣，多少礼物，多少快乐，多少爱！可对小女孩来讲，大年夜的一切美好都与她毫无关系！就在这个应该与家人团聚，享受美好节日的晚上，她有的只是寒冷、饥饿、恐惧、无助，无家可归，

无人爱怜。这是一年的最后一天——大年夜。这个破折号，凸显了后面的“大年夜”这三个字，从“冷极”到“下着雪”到“黑”，作者一层一层地，压抑着内心的悲痛，残忍地把痛苦的砝码叠加在小女孩身上；然后，作者又写下了三个字：大——年——夜——，字字触目惊心，如有千钧之重，压得人无法喘息。小女孩命运之悲惨，就此拉开序幕，就此已有注定。

看，就这两句话，现在“走进去”了吧。这就是走进去，读进去，身处其境，如见其人，如闻其声，情感与内容高度契合，走进人物内心，走进作者内心世界，破解作者语言密码，读到朱熹所说“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”。

怎么读进去的呢？也可提炼一些方法。

提取关键信息，细细地读，调动所有生活经验，联通已有知识背景，联系上下文，发挥想象力，设身处地地感受，将心比心地理解，大胆地猜测，整合信息，做出推论，形成观点??

其中，最核心的是三力吧——感受力、想象力、联通力。

就这么两句话，要真的读进去，读出自己的见解，在阅读的刹那间，得需要多少心灵和头脑的活动啊！而只有这样的活动，才使阅读成为一种促进心智发展的活动，从而实现育人的价值。而这种活动只有达到自动化，才能说一个人学会了精读。

在这个电子阅读时代，在这个信息泛滥的时代，阅读走向以略读、