观察幼儿园社会实践活动有感
幼儿园社会实践活动强调幼儿是活动的主体，要通过幼儿的自主学习和实践活动获得直接经验，同时教师也应该有相应的指导方法。在安全的前提下，为了让幼儿在社会实践活动中充分发挥他们的动手能力、独特风格与创造性，教师在整个过程中要选择相应的策略，给予幼儿有效的安全性指导和帮助，并成为幼儿活动的合作者、参与者与指导者，为幼儿在社会实践活动的自由探索中保驾护航。
幼儿的交往能力是在不断的实践活动中发展与提高的。在这个过程中，幼儿园应为幼儿提供丰富的、可以直接参与并能获得深刻体验的环境。那么，在游戏中，幼儿园应如何针对指定年龄段幼儿的特点提供有效的指导策略呢？今天，我们在佛山市幼儿园中一班观察的社会实践活动给出了答案。
一、根据幼儿经验设定游戏内容
例如，在“超市”游戏中，针对幼儿的年龄特点以及生活经验，对幼儿进行了如下引导：
中班幼儿已经积累了一定的生活经验，教师可让幼儿亲自购物，观察、感受工作人员的工作。游戏中，教师让幼儿商量制订一些简单的规则，如一次扮演一个角色、两人发生争执可以用猜拳的方式解决等等。中班幼儿在认识人民币的基础上，可以选择与商品价格一致的钱币付款。对个别有困难的幼儿，教师可以进行指导帮助。
二、提供低结构开放性的游戏材料
虽然现在的成品玩具应有尽有，但是这样的玩具为幼儿留下的自由想象和创造空间相对较小。因此在游戏活动中，教师应多为幼儿准备废旧材料制成的成品以及具有开放性的半成品游戏材料，让幼儿动手完成游戏中所需要的物品。
在“娃娃家”的环境创设中，很多家具都是教师利用废旧纸箱，经过创新、重新包装制作而成的，这些摆设不但形象逼真，而且安全环保。
在“美食街”的游戏中，教师为幼儿提供海绵泡沫做“薯条”、“牛肉丸”，让幼儿把薯条分成一份份卖，还可以将回收利用的饮料杯，甜品盒等等，做成食品，再售卖给“顾客”。幼儿在一系列操作中获得了无穷的乐趣，充分激发了幼
儿游戏的积极性、主动性、创造性，提高了幼儿的思考和模仿能力。
三、保证充足的游戏时间
教师在设计游戏内容时充分考虑到幼儿的游戏时间。时间太少，幼儿没有尽兴，会有失落感；时间太长，幼儿会疲倦，从而失去游戏的兴趣。所以，教师对游戏时间的把握很关键。
在今天的社会角色扮演游戏中，老师将游戏时间安排在40分钟左右。在充足的时间内，幼儿可以从容地选择游戏伙伴，商讨必要的合作角色，增加小组合作游戏的发生频率，儿童更加喜爱游戏。如果游戏时间太短，幼儿往往无法筹划和编排游戏，不能完全沉浸于游戏之中，只能参与形式简单的游戏活动，起不到社会角色扮演游戏真正的作用。
四、教师要积极参与到游戏中
在实践中，教师除了承担这些角色外，还应抓住时机，根据幼儿的个体差异灵活定位自己的角色。尤其是游戏活动中，每个幼儿都是独特的个体，他们探索世界、认识世界的方式各不相同，这就决定了我们必须因时、因地扮演不同的角色来与之互动。
如何积极地参与到游戏中去，值得每一位教师思考。例如，在“理发店”的游戏中，当没有“顾客”的时候，教师就要机动灵活地参与其中，以“顾客”的身份出现在幼儿的面前，与幼儿一起参与角色扮演，与之互动、交流，引导幼儿充分发挥想象，增加幼儿游戏的兴趣，提高幼儿参与游戏的积极性。
五、组织幼儿进行游戏评价
游戏后的评价对提高游戏质量、巩固游戏获得的情绪体验等都有着直接的导向作用。在以往的游戏活动中，我们的做法通常是在游戏结束时由教师进行游戏小结，其结果往往是幼儿游戏经验不深刻，游戏体验也得不到回顾。
在评价活动中，评价主体应发生转变，以幼儿评价为主。中一班的老师向幼儿提出一些开放性问题，使幼儿有讨论的话题内容，从而指明幼儿再次游戏的方向。
在游戏结束后，老师组织幼儿团坐在一起，问一问“今天大家都选择扮演了哪些角色”，孩子们踊跃地举手回答，表示下次要尝试其他角色。当老师问起“今天你在扮演你喜欢的角色时，遇到了什么困难”，游戏室里马上安静下来，孩子
们都在认真地回顾着自己活动的过程，说出自己遇到的困难。通过这种“幼儿参与式”的游戏评价，不仅让幼儿获得了知识和经验，还培养了幼儿的合作能力以及学习分享的良好品质。
社会角色扮演游戏在幼儿的生活中占有重要地位，是提高幼儿社会交往能力、促进幼儿社会性发展的重要手段，有效的游戏指导策略对游戏的顺利开展有重要的意义。
基于以上考虑，我们应为幼儿创设宽松、愉快的活动环境，开展不同形式的课外实践活动，激发幼儿对生活的热情，真正做到家园共育。在活动中，我们应该力求做到：
1、根据家长及幼儿的需求开展教学，激发幼儿对新生事物的探索精神，培养他们热爱家乡、热爱自然、热爱劳动的情感。
2、捕捉幼儿创造性的闪光点加以科学引导，对幼儿的探索精神要加以肯定，使其萌发的创新意识得以延续和发展。
3、教师可以尽其所能的让幼儿提出各种各样的问题，鼓励幼儿大胆想象，并将自己看到的和想象的结果以绘画形式表达出来。
4、家长和教师要给幼儿自由活动和想象的机会和空间，要从幼儿的角度去感受体会，多给予幼儿鼓励性评价。
通过以上方法和手段，改变幼儿园社会教育单一模式，使其多元化，让幼儿自由的学习、体验、实践，感受事物的变化。
2017年11月8日