《团圆》绘本作文课教案 莱西七中 赵姗姗

教学目标：

1.学习运用动作、神态、语言、心理活动描以及环境描写和修辞来丰富文字。 2.感受亲人团圆的温情，激发学生的家国情怀。 课前准备：三张稿纸；红色、黑色中性笔。

教学过程： 一、导入新课：

同学们，春节时我们最重要的传统节日了吧。每当春节将近，总会有一些变化发生在我们身边，比如：火车站里挤满了迫切等待回家团圆的人，歌手在电视上提醒人们“常回家看看”，连来自美国的可口可乐公司，也在广告里提醒人们，“这是一个全家团聚的时刻”。今天老师就给大家带来了一个关于春节团圆的绘本故事，故事的主人公就是中间这位四岁的小女孩，毛毛。

二、读故事，补充细节，练习写作 （一）爸爸回家了。

1. 整整一年没有回家的爸爸回来了，“我”的心情是怎样的呢？

2. 出示放大图：大家仔细观察图片中我的动作、神态，揣摩“我”的心理。

4. 是啊，太久的离别让“我”对爸爸既盼望又有一点陌生和紧张了。请同学们根据图片，口头续写一两句话，展现我复杂的内心。

学生交流：我 。 3.同学们，你发现了吗？绘本故事是通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的。所以，我们读绘本故事，要仔细观察插图，增添出许多自己的想象和细腻的描绘，这样就可以把简单的故事读得厚实、丰满。 （二）与大春相遇

结合故事情景和插图，你觉得“我”会怎样向大春描述自己的新年收获呢？请拿出稿纸本，具体、生动地写出来。 学生活动：1.学生独立写作

2. 请三位同学上台投影：有感情地朗读自己的作品 3. 学生互相点评、用红笔再修改。

（三）好运硬币不见了！

1. 出示图片：请同学们给插图配上一段具体生动的文字。

教师指导：动作描写可以采取慢镜头，把一闪而过的松祚进行分解，来细致地展现场景；除了运用人物描写的手法，我们还以用什么方式表现人物的内心？（景物描写、修辞的使用等）

2. 学生小组合作，互相学习。 3. 学生交流展示、评价。

4. 教师出示自己的作品，学生默读之后，进行“慢镜头分解动作、景物描写”的重点指导。

5. 学生用红笔修改完善自己的文字。 （四）父女分别

1.先观察图片，再用自己积累到的描写方法，细致地描绘“父女分别”的场景。 2.同学起来朗读展示，其他同学可以一边倾听别人的习作，一边用红笔完善自己的文字。

3.所有同学举起自己写的文字跟周围的同学展示一下：大家这节课都努力地写出了精彩的、具体生动的句子，给自己掌声鼓励！

4.小结：同学们，我们通过多角度的描写，“具体生动”地把一个小小的场景写到了几百字！正是这些描写方法的使用，帮助我们把简单的故事变得丰满了许多！绘本故事如此，我们自己的文章写作更是如此。 三、课堂小结

1.同学们，你喜欢这个故事吗？为什么呢？

2.老师喜欢《团圆》这个绘本故事，不仅仅是因为“团聚和分别”中的感动，还因为故事中的父亲以“春节团圆”这种独特的仪式感体现着中国人的价值理论——履行家庭责任。正所谓“天下之本在家”，其实把家庭经营好了，整个社会就和谐稳定了，整个国家就会安定强盛。这就是中国人的“家国情怀”。希望同学们从热爱自己的家庭开始，扛起作为家庭一份子的责任，把这份“家国情怀”践行下去。

附：教师随机点拨用语：

1. 动作描写，应符合人物的心境。

2. 语言描写配合上神态，就不再硬邦邦、干巴巴的了，反而能衬出人物的心情和神韵。 3. 心理活动描写的加入，展现出了“我”在当时这种情景下的内心世界，对读者的感染力是很强烈的。

4. 描写动作时，并不是简单地堆砌动词，而是把镜头放慢，把动作分解，才能把转瞬即逝的动作过程清晰地描绘出来。

5. 景物描写的使用，能够很好地衬托人在特定场景中的心绪。 6. 修辞的使用，活灵活现，更添味道。