（1）引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？ （同桌先互相试着说一说，再指名说一说） （2）学生独立完成“试一试”。 三、巩固新知：

1.练一练。

先让学生说一说公分母是几，再进行通分。 集体评价时强调：书写格式。 2．练习十二第1—3题。 四、全课小结：

通过这节课的学习你有什么新的收获？ 五、布置作业：

完成补充习题相应的题目。

教后感：

第12课时 异分母分数的大小比较

教学内容：

教材第72页的例15，完成练一练和P73练习十一的第4—8题 教学目标：

1．使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确比较两个分数的大小，

并能灵活运用方法进行分数大小的比较。

2．使学生经历探索、交流分数大小比较的过程，感受运用已有的知识可以探索、解决问题，体会知识的联系；理解不同的比较方法，体验方法的多样性，培养分析、推理、判断等思维能力，进一步发展数感。 教学重点：

理解和掌握异分母分数比较大小的方法。 教学难点：理解不同比较方法并灵活运用。 教学方法：探究学习法。 教学准备：ppt 教学过程：

一、激活旧知，引入新课

1.比较分数的大小。

24971111 ○ ○ ○ ○ 7710104685学生口答，教师呈现结果。（PPT）

11提问：前两组是怎样比较大小的？后两组呢？ 为什么小于 ？

852.引入新课

二、主动探索，学会方法

1.教学例5

出示例题：学生独立读题。

提问：从题里知道了什么，要解决什么问题？

34

比较谁看的页数多，可以怎样解决？（板书： ○ ）

592.探索方法。

怎样比较两个分数的大小？ 小组研究，比较两个分数的大小。 方法一：画图比较 方法二：通分比较 转化成同分母的分数 方法三：化成小数再比较 学生汇报，分类领悟比较的方法。 注意方法的规范。

你还有什么别的比较方法吗？ 3.比较方法。

得出：通分的方法比较简单。

指出：我们比较异分母分数的大小，一般可以先通分，再按同分母分数比较大小。 三、巩固深化，拓展延伸

1．先通分，再比较下面各组分数的大小第72页的练一练。 指明学生板演。 2．练习十一的第7题。

明白有几个要求，注意书写格式。 3.练习十一的第8题。

提示：先用除法算式求出商，再比较大小。 四、全课总结：

今天你学到了哪些知识？ 五、课堂作业：

练习十一的第4、6题。

教后感： 教后感：