教学方法：探究学习法、交流合作法等。 教学用具：ppt 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1．说说下面小数的记数单位是什么。 0.2 0.32 0.6 0.321
教师小结：一位小数的计数单位是十分之一，两位小数的计数单位是百分之一?? 2．比较两位小数的大小。
0.46（ ）0.36 0.23（ ）0.4
2242（ ） （ ） 51055学生独立完成然后说说是怎样比较的。 二、自主探究，掌握新知。
1．教学例9。
（1）出示情境图，谈话：从图上能了解哪些信息？
（2）谈话：要求我们回答谁用的彩带长，就是要我们解决什么数学问题？
3板书： 0.5 ○
4（3）谈话：进行比较的这两个数，跟我们复习中的数相比有什么不同？
3要比较0.5和的大小，你准备采用什么样的方法？
4学生独立思考后在小组内交流。
（4）教师指导学生交流反馈。 2．教学“试一试”把
95、化成小数。（除不尽的保留三位小数） 256学生独立完成后，各自说说是怎么想的。 3．教学例10。
把0.3、0.13、0.213化成分数。 （1） 教师出示题目，说说题目要求。
（2） 说说你是怎么想的，然后在小组内交流。 4．教学“练一练”。
仔细观察每组数，说说你准备怎样比较这几组数的大小？ 注意引导学生根据实际情况灵活运用转化的方法。 教师指导学生交流：你是怎么比较的，为什么这样做？ 三、练习巩固，逐步提升。
1．基本知识联系，做练习九第11、14、15题。 2.运用所学知识解决实际问题的练习。 四、总结回顾，建构知识。
提问：我们这节课学习了什么内容？怎样进行小数和分数的互化？怎样来比较小数和分数的大小？
五、作业：做练习九第12、13、16题 板书设计：
分数和小数的互化
分子除以分母
分数 小数 直接写成分数
第8课时 分数的基本性质
教学内容：
教材第66—67页的例11、例12，完成练一练和P69练习十的第1—3题 教学目标：
让学生探索并理解分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变；培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力等；在学习过程中培养互相帮助、团结协作的良好品质。 教学重点：
从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。 教学难点：
形成对分数的基本性质的统一认识。
教学方法：探究学习法、合作交流、讲练结合等方法。 教具准备：正方形纸一张、ppt 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.激活旧知。
出示： 16÷8 48÷24 8÷4
引导：比较这三个除法算式例被除数和除数的变化，能看出它们商的大小有什么关系吗？为什么？
2.创设问题情境，引入课题。 出示例11，说明要求。
让学生填写分数，比较涂色部分，填写大小相等的分数。 交流：图中各表示几分之几？哪些分数是相等的？ 你是根据什么比较这三个分数相等的？
提出：从这三个分数中，我们发现有些分数虽然分子、分母都不相等，但大小却是相等的。这是什么原因呢？有什么规律呢？
揭示课题：分数的基本性质 二、操作感受 探究规律
1.教学例12。
请大家拿出准备好的一张正方形纸。
1
问：涂色部分是几分之几？你能继续对折，每次找出一个和 相等的其他分数吗？
2（提醒学生观察每次对折后，均分成了多少份，涂色部分有多少份，用分数怎么样1
表示，得到的分数与 相等吗？）
2
248
做：连续对折2次，得 ；连续对折3次得 ；连续对折4次得 。
4816 （注意折法的多样性） 1248
板书： = = = 24816