《散文诗两首》

【学习目标】

1. 学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。 2. 培养鉴赏诗歌的能力，培养想象力和创造力。

3. 领悟散文诗对母爱的歌颂，进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。 【学习过程】

一、导入新课

从一首现代诗或孟郊的《游子吟》，导入新课。 二、检查预习

1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查课文诵读及字词掌握情况。 3. 检查搜集的作者及作品情况。 散文诗小常识： 三、学习《金色花》 1. 作者简介 2. 听读课文

根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合；根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜；根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明；根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。做到节奏恰当。

3. 初读感知

请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ 4. 文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？

5. 从文中故事中， 你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。

我从文中 这句话（这几个词）中，感受到这是一个 的孩子（妈妈）。 6. 为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？ 7. 篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？ 8. 美读指导

（1）旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情；

（2）对话：注意各自语气，读出母子之爱。 9. 再读课文

结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读；注意各自语气，读出母子之爱。 10. 拓展延伸 泰戈尔经典语录：

世界上最远的距离， 不是生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。 四、学习《荷叶·母亲》 1. 作者介绍。

2. 文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系? 3. 文中作者的心情是怎样为红莲而动的？

4. 文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？ 5. 语言品味

（1）旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……

（2）旁边的一个大荷叶，被风吹了，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面…… 6. 作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里? 7. 从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似? 8. 作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？ 9. 文章大意 10. 拓展

（1）“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”——选自《繁星》

（2）“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你”

——写给地震中逝去母亲的孩子

当灾难过去，人们扒开废墟 一位母亲静静地用身体

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将孩子抱在怀里 她用自己的身躯 支撑着倒塌的墙壁 用自己宽厚的胸怀 把孩子紧紧抱在怀里 孩子安然的睡着， 没有任何声音将她惊起 仿佛一切如昨日 妈妈轻轻晃动伴她入睡 伴她如昔 人们将孩子托起 在遗留的手机里 人们发现了写好的信息： “亲爱的宝贝,如果你能活着, 一定要记住我爱你……”

（3）孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。

11. 仿写

请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。

母爱是清晨厨房忙碌的身影。母爱是出门一句关爱的叮咛。 母爱是 。 12.体验拓展 13. 课外阅读推荐

课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。

14. 课堂小结 五、达标检测 六、作业布置

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请你写出一个发生在你身边最让你感动的母爱故事。

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