《认识东、南、西、北》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给

定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

(二)过程与方法

让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、

南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。

(三)情感态度和价值观

培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现

实生活的密切联系。

二、教学重难点

教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词

语描述物体所在的方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 三、教学准备 课件 四、教学过程 (一)设疑导入 1.课件出示情境图。

师：(小明面向图书馆)早晨，小明来到学校锻炼身体。用

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前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。

学生介绍。

2.课件出示小明面向体育馆图。

师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学

楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。

学生介绍。

师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面?

教学楼有时在小明的左面，有时在小明的右面?

生：因为小明转了个身。

师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向

呢?(学生自由发言。)

师：今天我们就一起来认识东、南、西、北。(板书课题：

认识东、南、西、北)

【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学

习本节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。

(二)初步感知东、南、西、北 1.初步感知“东”。

师：每天早晨太阳是从哪个方向升起的? 生：太阳从东方升起的。

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师：同学们想一想教室的东面在哪呢? 请同学们指一指教室的东面。 2.初步感知“南”“西”“北”。

(1)师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定

呢?

学生根据自己的生活经验发表自己的观点。

(2)教师出示儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是

西，左面是北，右面是南。”

师：你能通过儿歌找到其他的方向吗?

学生自己小声读一读，找一找，找出南、西、北来。 请一位学生边读边指明方向。 全班学生边读边指明方向。

3.让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，

再和同桌说一说。

【设计意图】利用“早晨，太阳在东方”，唤醒学生已有的

经验，并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。

(三)深入体验东、南、西、北四个方向 1.转一转，找一找

按老师的要求找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。 如：面向东面，后面是( );面向西面，后面是( );面向南面，

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