1、 全曲聆听 师： 音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前， 让我们带着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天吧！ （边听边画旋律线）

2、 介绍作曲家及其创作背景

师： 唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。 这是北欧风格的春天， 在挪威这个地处北半球的高纬度的地方， 冬季漫长而黑暗， 春天总是姗姗来迟。 人们热忱地期盼春天的降临， 一旦春回大地， 人们便满怀欣喜、 无比珍爱！ 这首曲子正是挪威作曲家格里格为了描绘挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章。 你能为它取个合适的名字吗？ （PPT: 揭示课题， 介绍作曲家）

师： 格里格是挪威民族乐派的代表人物， 他的作品充分体现了挪威的民族传统和民族风格，比较典型的就是他的抒情小品。 钢琴曲《致春天》 就是他的其中一个描绘大自然风光的抒情小品。

3、 拓展欣赏 师： 格里格描绘大自然的曲目还有我们熟悉的《培尔金特》 组曲之一《晨景》 ， 今天让我们一起来欣赏一下不同乐器演奏的《致春天》 的版本吧！ 四、 小结

师： 春天， 象征着美丽， 象征着生命。 在这美好的季节里， 万物复苏， 生机勃勃。 春天， 她有事许多着名的诗篇， 绘画和乐章中最美的对象。 我们在课余生活中也可以多留心类似的音乐作品， 回来和同学们分享。 此刻， 让我们在春的颂歌《致春天》 钟来结束这愉快的四十分钟吧！

教学反思： 本堂课的教学主要目的是学生的主动探索欣赏， 教师的引领是铺垫。 只有学生通过自己的探索得到的知识和答案才是他们自己的财富。 教师

对作品的理解仅可作为一个参考意见，每个学生都是不同的个体， 都会有其独特的鉴赏能力， 教师的尊重是关键。 《春到沂河》 教学设计 一、 教学分析 （一） 教学内容分析：

1. 本课教学内容是一首柳琴独奏曲《春到沂河》 ， 春天是播种的季节， 也是蕴含希望的季节。 这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、 流水潺潺、 万物生辉的动人景象； 表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望， 对美好未来的热烈向往。 乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律， 具有鲜明的地方色彩。 曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》 为素材， 加以提炼和发展而成的。 民歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理， 描绘了沂河两岸的大好春色， 以及欢快热烈的劳动场面。 第二部分的旋律由中板转慢板， 以山东琴书和山东柳琴戏为基调， 加以演变发展。 通过调式、 调性的变化， 以及演奏上用推、 挽、 吟、 揉的技巧润饰曲调， 使音乐更富韵味， 表达了人们对幸福生活的向往。 这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。 最后部分是第一部分的变化再现， 热烈、 快速， 以活跃、 强烈的音响， 表现了欢腾的场景。 柳琴在乐曲尾部充分发挥了\夹扫\技巧的威力， 使旋律在强而有力的和音衬托下， 渲染了异常热烈的气氛。

2. 本课学习认知了高音弹拨乐器——柳琴， 它外形如琵琶， 略小。 是山东、 江苏、 安徽一带流行很广的民间乐器， 也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。 柳琴的音色清脆、 明快，音域广， 音量大， 效果热烈、 粗犷， 在乐队中担任主旋律声部， 有很佳的效果。

（二） 教学对象分析

本节五年级“欣赏课” ， 根据学生年龄、 活泼好动、 注意力易分散等特点， 我的教学设计从学生现有学习水平及学生实际情况出发， 遵循学生生理及心理认知规律， 以学生发展为中心， 围绕学生的音乐需求， 采用了综合性的音乐欣赏活动， 引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入到乐曲的赏析之中。

（三） 教学环境分析 本节课欣赏内容丰富， 需要视听结合完成教学内容， 选择多媒体教室环境。 二、 教学目标：

（一） 通过欣赏《春到沂河》 ， 让学生熟悉歌曲旋律， 从而加深对《春到沂河》 的理解与感受。

（二） 通过欣赏《春到沂河》 并认识民族乐器柳琴， 培养学生民族自豪感， 增强学生对民族音乐的热爱之情。

（三） 通过多种教学手段的运用， 充分发挥学生的想象与联想能力， 提高音乐感受和音乐表现能力。 三、 教学重点、 难点：

（一） 欣赏并感受《春到沂河》 所表现的内容。

（二） 通过师生欣赏探究活动的开展， 培养学生联想、 想象能力和求异思维能力。 四、 教学过程

（一） 教学流程 教唱歌曲激发兴趣 欣赏乐曲多维感知 创设情境了解沂河 复听乐曲划分段落 吹奏竖笛熟悉主题 知识拓展理解标意 课堂反馈自我评价 课堂小结深化德育

（二） 教学过程设计 1. 教唱歌曲激发兴趣

（1） 教师表演， 创设情境： 教师现场演唱歌曲《沂蒙山小调》 ， 创设音乐情境。 【设计意图： 教师现场演唱， 激发学生学习兴趣。 】 （2） 交流听后感受， 回答歌曲情绪。 （3） 教唱歌曲。

（4） 初步演唱歌曲的第一段。 2. 欣赏乐曲多维感知

（1） 初听乐曲《春到沂河》 利用课件进行展示。 （点击课件， 只有音响， 没有图象） 【设计意图： 让学生充分聆听乐曲， 充分发展学生的联想力和想像力】 （2） 感受情绪

（3） 根据乐曲的快慢、 强弱， 发挥想象。 （4） 听辨演奏乐器。 （5） 多维感悟， 体验新知

①为乐曲命名 教师： 你们能根据乐曲所表现的情景为它起个曲名吗？ （学生回答） 刚才大家起的曲名与乐曲的意境都很贴切， 这首乐曲作者起名为《春到沂河》 ， 你是怎样理解春到沂河的？ 这个春不仅表示四季中的春， 还表示一种喜讯， 一种对未来美好生活的一种渴望。 【设计意图： 充分调动学生的想象力和创造力】

②认知柳琴 在刚才的欣赏中谁听辨出这首乐曲是用什么乐器演奏的？ （生略） 它是用弹拨乐器柳琴演奏的， 为了让大家对柳琴有进一步的了解， 下面就请到我的乐器收藏室来认识认识柳琴吧！（进行课件展示） 【设计意图】 ： 运

用直观教学的方法， 帮助学生认知柳琴】 教师提问： 柳琴的音色是怎样的？ 有几根琴弦？ 你能模拟演奏一下吗？ （生略）

③实物展示， 丰富体验： 同学们请看， 这是什么？ （柳琴） 今天教师为大家带来一把柳琴， 请同学们近距离的来观看、 触摸。 【设计意图： 通过近距离接触弹奏乐器， 丰富学生的理解和体验】

3. 创设情境了解沂河 刚 才我们联想的这么多的美景， 下面我们就听着 《春到沂河》 这首乐曲到沂河去看一看！（点击课件， 观赏沂河风光， 教师进行讲解。 ） 【设计意图： 设置这一教学环节是运用情景教学法， 激发学生的学习兴趣， 加深对学习内容的理解】

4. 复听乐曲划分段落 在了解沂河、 认识柳琴的基础上， 复听柳琴独奏曲《春到沂河》 ， 并通过模拟弹奏、 舞蹈、 打击节奏、 哼唱等表现形式来进行表演， 充分感受乐曲中的速度、 力度及音的高低变化，进行乐曲的分段。 【设计意图： 通过多种形式进行表演， 使学生的聆听、 感受能力在体验、 参与中得到提高】

5. 吹奏竖笛熟悉主题 教师让学生利用竖笛学习音乐主题， 熟悉巩固乐曲主题， 加深对柳琴独奏曲 《春到沂河》的理解。 【设计意图： 这一环节是利用吹奏曲谱的学习方法， 加深对音乐主题的熟悉】

6. 知识拓展理解标意 向学生讲解音乐的标意性。 【设计意图： 向学生说明音乐的想像是多维的， 是没有唯一答案的】 7. 课堂反馈自我评价 （１ ） 学生谈收获 （２ ） 师生谈感想：