《世界经济的“全球化”》

本课的设计思想是：根据教学目标和学生特点，部分内容采用自主合作学习、多媒体辅助教学、问题探究式进行教学，重在引导学生进行自主合作学习、激发学生的学习兴趣，增强师生、生生互动，注重拓宽学生的历史学习。通过让学生动口、动脑，激活思维，提高他们分析问题、解决问题的能力，让学生体验成功的喜悦，并适时对学生的学习效果进行激励性评价，让学生及时了解、调整自己的历史学习情况 课题：世界经济的“全球化”

1、知识与能力

了解当今世界经济发展的趋势，理解这一趋势形成的原因。分析经济全球化的影响，学习运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。

（1）通过讲述看一看、说一说日常生活中的事例，感受经济全球化在我们身边。

（2）通过数据材料图片材料对比、观看视频让学生懂得经济全球化的具体表现

（3）通过分析典型事例、阅读教材让学生明白世界各国相互依存、相互竞争的影响；

（4）在学习过程中感受、归纳，培养学生面向世界、积极参与竞争与合作的观念

3、情感态度与价值观

能够树立起关注社会的意识，历史感和社会责任感。中国在经济全球化的大潮中，应抓住机遇，迎接挑战，为世界和平与发展做出自己的贡献。

在充分认识到人类面临的共同问题基础上，激发学生用自己的行动来保护我们共同的家园——地球的责任感。

【教学重难点】

教学重点：世界经济全球化加速发展的趋向 教学难点：经济全球化趋势的复杂性 教学过程：

教学环教学内教师活动 教与学活动 学生活动 多媒体运用 节 容 导入新课 展示我家与“经济全球化”调查问卷，截取手机一栏，指出外国产品在中国销售，并且非常的普遍，那么中国的产品有没有走向世界学生： 世界经济的“全球呢？举例说明。 外国商品在中国销售，中国的商品也进入了世界，这些经济现象说明了什么？ 这也就是我们今天要学习的内容 经济全球化的原提问：回顾经济全球化的发学生： 展历程？ 讲学生分为五组，同时进行 化” 展示感受全球化 （PPT1-3） 提问：为什么20世纪90年竞答 代以来，世界经济发展迅活动规则： 猛？ 展示材料： 材料一：展示图片 1、六组组成员同时进行竞答 2、先找到答案的小组先举因 问题：从古巴导弹危机到美手回答，本组成员有一次优国古巴正式建交，反映了当先更正的机会，如果本组回时怎样的时代主题？ 答正确得1分。如果答题错材料二：20世纪90年代初，误则不得分。 因特网迅速发展，到90年3、如前面小组回答错误，代末计算机网络已把全世并且未能更正或者更正失界连成了一个“地球村”，败，则答题权由另外五组成科技为核心的知识对经济员竞答，回答正确得1分。增长的贡献率，从最初的以此类推 20%上升到80%-90%。 提问：上述材料说明什么？ 经济全球化表正是由于上述原因，世界经 济在20世纪90年代以来得 到快速发展，我们一起来具 体看一下经济全球化都表 现在哪些方面？ 材料一：1990-2005年国际 现 投资和国际贸易额柱形图 问题：图中的数据反映了怎 样的变化趋势？ 材料二：据联合国的有关资 料统计，1970年全球有七千 家跨国公司。到20世纪末， 全世界的跨国公司达到六 万多家，它们创造了全世界 国民生产总值的40%，贸易 额的60%，对外投资的90%。 问题：从这段材料中你能得 出什么结论？ 材料三：Iphone手机生产