《走进大自然》教学设计及反思

《走进大自然》教学设计及反思 宁夏石嘴山市第六中学郑舒文 一、教材分析

综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性、自主性、实践性和生成性。 为了体现出综合实践活动课程，力求改变的过分重视知识的传授，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以及着重丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质的特点，我结合我校学生特质，研究开发出适合学生开展的综合实践活动，以学生为老师，让学生走上讲台，展开我当小老师的综合实践活动。

《走进大自然》一课，即是我当小老师的综合实践活动中，七年级学生以组为单位，合作完成的一项综合实践活动。

在活动中，让学生以教师的角色，去发现筛选有益的知识，拓展学习空间，培养创新意识，在学习与实践过程中，增强其实践能力等多方面的素质。

而课程内容可涉及文学、自然、地理、历史、政治、人文等多种学科，彰显其综合性的特点。

二、教学构思

本课内容与日常所闻所见联系密切，而且教师这个角色学生也十分熟悉，让学生当老师来讲述他们所喜爱的课题，极易激发起他们的兴趣与热情，学生成为小老师，使学生之间没有距离，使课堂很具有新鲜和亲切感的独特氛围，引起他们的强烈共鸣，从而增强他们的积极性和主动性。 本课以《走进大自然》为此次综合实践活动的课题，大自然这一主题内容丰富，涉及面广，利于学生发现，查找他们感兴趣的内容，而学生以组为单位，通过角色转换成为小老师，从而使他们以更加积极的态度投入到策划、组织讲解的活动之中，培养了学生的合作与竞争的意识。 三、活动目标 活动总目标

1、培养学生在综合实践活动中的探究、实践、创新能力。 2、增强学生对自然，对社会和自我的责任感。 认知目标

使学生了解大自然的相关知识，了解大自然现状及造成现状的原因，从而具有环保意识，增强其社会责任感。 能力目标

1、通过探究培养学生收集、处理信息知识的能力。 2、增强学生独立自主地发现问题解决问题的能力。 3、通过小组合作探究，培养学生团结合作的能力。 4、增强学生的交往、交流能力。

5、通过合作活动，形成分享的意识，交流中学习他人的研究成果，

充实自己的研究成果。 情感目标

1、通过了解大自然现状及活动中所学得的知识，树立学生保护意识和为环保做实事的意识，培养热爱大自然，保护大自然的意识，养成环保行为和对美好生活的热爱之情。

2、在活动中体会参与的乐趣，获得成功感和自信心。 3、总结学习成果，体验合作分享的喜悦。

4、在活动中与教师角色互换，切身体验到教师的工作辛苦，从而尊重、理解教师，与教师增进感情互动。 四、活动重、难点及活动方法

活动重点从多个角度，用恰当的方式展示活动成果。 活动难点制定适当的活动方案。

活动方法以组为单位，每组以一个自己感兴趣的内容为子课题，以合作的方式进行讲授、展示。

把学习的主动权完整地发给学生，充分发挥学生的主体性，以学生为老师的角色来参与活动。

使每个学生都能参与其中，并发挥其特长。

教师只是针对性的加以引导，让学生自己能够在活动过程中发现问题、提出问题、解决问题。

主动去探索、发现、体现、交流、总结归纳、亲历亲为。 五、活动过程的设计

1、活动准备阶段引导学生发现问题、提出问题。