成的鱼放在一起。

提问：这两条鱼有什么差异？

教师总结：这条鱼身上出现了更多丰富的点线面。点线面在鱼的身体上起到了装饰的作用，丰富了画面效果。

4、今天，我们就要利用点、线、面和漂亮的色彩进行《动物装饰》 出示课题并板书。 [板书：课题《动物装饰》]

【设计意图】：通过图片导入的方式让学生主动发现学习，找出不同点，引导学生做比较，引出装饰一主题。激发学生的学习兴趣和想象力，提高对新课程的注意力。同时锻炼学生的造型能力，为点线面进行画面装饰做准备。

二、鉴赏分析：（10分钟）

（一）、欣赏作品 比较分析 [课件出示]：

教师在幻灯中展示真实的动物和装饰性动物， 请大家分组讨论一下，这一组图片中的动物有什么区别？哪里不同？说说装饰性动物的特点，动物身上的装饰给你什么感受？

【设计意图】：学生通过欣赏幻灯中呈现的的图片，将真实动物与装饰动物进行对比分析。找出真实色彩线面与装饰色彩线面的不同点，从对比中感悟装饰效果给人的感受，体会现实动物与装饰动物的区别。

（二）、认识感知，了解概念 [课件出示]：

1、欣赏书中名家作品，为奥运设计福娃的韩美林大师，设计了一幅大公鸡的装饰画，学习欣赏名家名作，装饰使这只大公鸡看上去那么的与众不同，请各组讨论一下后，告诉大家。

【设计意图】：通过学生对名作名家的分析讨论，教师进行总结、提炼装饰画的特点及定义。

（三）、造型体悟、观察特征 [课件出示]：

1、猫是我们生活中常见的小动物，我们先来学习如何装饰它—-我们身边的小动物。

2、生活中的猫咪给你留下了怎样的印象？（活泼、可爱） 3、猫的造型特点是什么？(毛茸茸的脑袋，圆乎乎的身体，长尾巴灵活、好动)

4、从四张剪影中挑出你认为最可爱、活泼的小猫，从形态造型说说哪里表现出小猫活泼可爱的性格？

通过整体造型概括出猫的轮廓，局部特点的歪头和卷尾表现它

是一只活泼、可爱的猫。

【设计意图】：渗透装饰动物的造型知识，让学生了解如何表现装饰动物的造型特征和性格特点。

[板书：造型——整体外形、局部特点]

教师把小猫的刮画贴在黑板上，演示老师是如何装饰小猫的，进行实践操作演练，让学生了解装饰过程。

【设计意图】：通过学生观看教师装饰动物的过程解决课程中装饰思路的难点和重点。使学生了抓住动物的性格特征，并举一反三，通过观看教师对动物装饰的过程和解说，进一步理解装饰作用，体会如何将装饰动物造型与装饰图案结合，并学会教师演示的装饰手法。 （四）色线结合 设计装饰 [课件出示]：

1、分组讨论，这两种不同的色彩装饰画带给你怎样的感受？说说这两幅作品的装饰手法？装饰与造型是如何结合做装饰的？如果由你来装饰动物，用装饰线条和颜色去表现动物的活泼可爱你会怎样去装饰，用什么颜色和线条？ [板书：色彩——临近色、对比色]

[设计意图]：通过学生对色彩的认知，解决教学中装饰色彩的难点。 [板书：图案——点、线、面 ]

【设计意图】：分析点、线、面是构成图案并进行装饰的要素和方法。根据动物特点选用适当的点、线、面进行装饰。由线条的粗细变化，感受线条的节奏感。

[板书：图案——点、线、面——线形、线的排列、疏密关系]

【设计意图】：在教授的过程中进行示范，使学生对于所学知识有较连贯的认识和理解，根据动物特点强调装饰中的图案和色彩搭配。使用多种媒材，开拓学生视野，进行德育渗透。

第二课 动物装饰 （第二课时）

课时安排：2课时 第二课时 授课时间：3.14 教学目标：

知识与技能：知识与技能：学生初步了解动漫画的基本原理，知道什么是动漫画。能够用动漫画的方法表现孙悟空的动态。

过程与方法：过程与方法：采取创设情境、观察分析、教师演示和小组合作的形式，学习表现孙悟空的形象特点，并能够表现出孙悟空夸张的动态形象。

情感态度价值观：让学生更加了解民族的动漫艺术。培养学生小组合作的学习意识。

教学重点：分析传统孙悟空脸部及整体形象特点，采取夸张的手法表现孙悟空。

（通过教师讲解，以及板演展示进行解决。）

教学难点：如何用动漫画的方法表现孙悟空的造型，使画面具有连续性。

（通过课件、现场演示和拼摆造型进行解决。） 教学准备：学生：彩纸、课本、勾线笔。

教师：课件，范画、孙悟空活动教具、课本。 教学过程：