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互联网环境下对大学英语教学的探索与思考

作者：陈静

来源：《课程教育研究·上》2016年第09期

【摘要】互联网技术也正在改变着人类生活的方方面面。在此背景下，大学英语教育也面临着新时代的考验。“互联网+”打破了传统大学英语的课堂教学模式，开创了一个新教育时代。本文在分析我国大学英语教学模式现状的基础上，指出了互联网环境下我国大学英语教学面临的机遇和挑战，进而对互联网背景下大学英语教学模式进行了探索。 【关键词】互联网 大学英语 教学模式

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0090-01 信息化时代的到来，为大学英语教学提供了新的发展机遇，同时也涌现出新的发展难题。在互联网环境下，大学英语教学要在教学理念方面融入互联网思维，在教学手段方面利用互联网技术，以互联网平台为媒介实现教师和学生之间的实时、良性的互动，以促进我国大学英语教学效率和教学质量的提升。 一、我国大学英语教学模式现状

目前，虽然我国部分高校的英语教学中已经使用了互联网技术，但还是没能摆脱传统的课堂式教育，“互联网+”教育并没有真正实现。比如，大部分大学英语课堂还是使用传统的教学工具，上课以PPT课件为主，老师教授内容也更侧重阅读、语法、写作等，而对学生的听说能力培养不够，导致绝大部分学生陷入哑巴英语的尴尬境地。造成这种现象的原因，一是教师的教学方式滞后，部分教师的网络应用能力有限，不能讲现代信息技术与英语教学相融合，更别提进行网络课程的内容设计和开发了；二是学生对传统的课堂教学模式过分依赖，对新型的互联网英语教学模式适应力不强，面对纷繁复杂的网上学习资源时，感觉无从下手，学习缺乏目标性和选择性，反而浪费学习时间和精力；三是部分院校的硬件设施配备不齐全，直接造成了利用互联网进行英语教学的不便利。

二、互联网环境下大学英语教学面临的机遇和挑战

在互联网背景下，传统的大学英语教学模式在教学理念和教学方式两方面面临着不同的机遇和挑战。

首先，互联网时代“以学为主”的教学理念挑战传统“以教为主”的教学理念。在传统的英语教学模式中，教师以教授为主，学生基本处于被动地听讲和接收状态，而进入互联网时代后，教师不再是学生唯一的知识来源，学生可以在网络上进行自主学习，选择自己需要和感兴趣的英语知识进行学习。这种以学生为主体的学习方式，可以更好地满足学生的学习需求，更有针对性和选择性，可以帮助学生更快地提高自己的英语水平。