四年级12 番茄太阳

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 教学重点难点：

1、通过朗读、感悟有关语句，更深刻地体会到明明美好的爱心。 2、理解三处“番茄太阳”的含义。 教学时间：两课时 教学设计：

第一课时 课时目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、初步了解课文内容，能给课文分段。 教学过程：

一、导入

1、你们见过番茄吗？没有人没见过太阳吧？板书课题。

2、太阳和番茄之间有联系吗？可我们今天就要学一篇它们两者有关系的课文。 3、齐读课题。 二、探究课题

1、读了课题，你会有什么问题？ 2、让我们带着问题来学习课文。 三、初读指导

1、自读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）课文主要讲了什么内容？ 2、检查自学情况。

出示生字新词，读准生字，理解新词。

3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议、纠正字音或句子。 4、用自己喜欢的方式再读课文，全班交流。

5、通过朗读课文，你为刚才提出的问题找到答案了吗？ 互相交流、补充。 四、初步理解课文

1、你能用几句话说说课文的主要内容吗？ 2、同桌互说。

3、指名交流，其他学生补充或纠正。 4、这篇课文是按什么顺序来写的呢？ 在交流的基础上教师引导学生理清层次。 5、齐读课文。 五、作业 1、填空

（）的皮肤（）的头发（）的眉毛 （）的天使（）的心灵（）的笑容 2、朗读课文。

第二课时 课时目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、感悟有关语句，更深刻地体会到明明美好的爱心。 3、理解三处“番茄太阳”的含义。 教学过程：

一、复习导入 1、生字词。

2、课文主要讲了什么内容？ 3、回忆上节课留下的疑问。 二、学习新课

（一）探究盲童明明的心灵

1、自读课文，画出描写明明的句子，想想你从中体会一了什么？ 2、全班交流、补充。

3、明明给你留下了什么印象？能过你的朗读，能表现出来吗？ （二）体会明明给“我”带来的快乐和感动 1、文中的“我”对明明有什么感情？

画出文中描写“我”心情变化的语句读一读，体会“我”的心情变化。 2、相互交流、补充。 3、小结：

“我”的心情：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动 4、这一切是谁带来的？请你通过朗读把“我”心情的变化表现出来。 （三）体会三处“番茄太阳”的含义

1、学到这里，我们已解决了哪些问题？还有什么问题没有解决？ 2、“番茄太阳”在文中共出现了几次？自读课文，边读边体会其含义。 3、交流。 一指太阳 二指明明的笑脸

三指明明真诚的爱心——美好的心灵 4、课文为什么用“番茄太阳”做题目呢？ 三、总结课文

1、通过学习课文，从中你懂得了什么？ 2、分角色有感情地朗读课文。 四、作业

找出课文中的比喻句，并仿写两句。

教案设计2 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。 教学准备：投影仪，小黑板。 教学时间：三课时

第一教时 教学要求：

1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。 3、联系分段。 教学重点：

课文的生字和重点词语以及课文的朗读。 教学过程：

一、练习生活，导入新课。

1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？ 2. 今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。

（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？ 二、初读课文。

1、 请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？ 2、 自学生字词

（1） 拼读生字，想办法记住字音、字形。

（2） 画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。 （3） 读顺句子，读通课文。 3、 检查自学情况 （1） 认读生字词

番茄 盲童 忙碌 亲戚 精致 碧空如洗 角膜 清脆 耐心 捐献 浮现 颜色 天使 愣住 （2） 理解词语意思

盲童：双目失明的儿童。

角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。 （3） 指名分段读课文。重点指导读好下面句子

明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。 （4） 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往） （5） 练习分段

第一部分（第一自然段）交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。