《莲叶青青》教学设计

汉渠学校 强月霞

【内容简析】

这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。 【设计理念】

课文感情浓烈，非常适合指导学生有感情地朗读。本设计重视学生的阅读感悟和体验，通过品味语句、朗读训练，让学生理解课文的主要内容，体会人物情感，受到爱的熏陶。

【教学目标】

1.抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。

3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

【重点难点】

引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。 【教具准备】

多媒体课件（或挂图）、课文录音、 【教学时间】

两课时。（此第二课时） 【教学流程】

第二课时

一、创设情境，激发学习兴趣。（课前3分钟）

1. 播放课件：配乐展示湖面一望无边的莲叶，学生欣赏。

2、学生交流看画面后的感受，根据学生回答相机评价，激发语文学习兴趣。 3、引入课文：作者许永看到了这样一望无边、郁郁葱葱的田田荷叶时，便会

生出许多感动，想知道这是为什么吗？我们这节课继续学习17课。

4、教师板书课题，边板书边指导。 二、组织复习（5分钟）

昨天我们我们已经用一节课初读了这篇课文，我们都解决了哪些问题呢？

（生交流:读顺了课文，了解了大意，认读了词语，学写了生字）那我们的学习效果怎样呢？有没有同学敢来挑战自己或他人。请选一项，并说明是想挑战自己还是他人。

出示课件：（想挑战吗？词、字、句、课文主要内容） 学生自选挑战

过渡：同学们回忆一下，我们上节课共同阅读了本单元的导读，指导了我们本单元的课文内容都与“爱”有关。爱有很多种，有爱物的，有爱人的，有爱家的，有爱国的，那我们莲叶青青这一课主要写的是哪几方面的爱呢？

学生交流：爱莲叶、爱人 三、初读理清脉络（3分钟）

1、请大家自由读课文，看课文的哪一部分讲了（爱莲叶的、爱人的）祖母那些令我心生感动的事？心生感动的事指哪些事？

2、组织交流。（2-4将祖母爱莲叶的、5-7讲爱人的） 四、品读感悟语言文字，体会祖母的爱。 （一）体会祖母对莲叶的爱（10分钟）

1、请同学们默读2-4自然段，看从哪些语句中能体会到祖母爱莲叶，用—画下来。 2、组织交流：相机出示

河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食； 引导体会：成色是什么意思，祖母在看什么的成色？体会到什么？（祖母对河泥的挑选十分慎重，可见她对莲叶的喜爱。）

隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。 从这句话中，你读懂了什么？（祖母亲自去种；祖母不怕脏；祖

母种得很认真，小心等。）

到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花岗不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫

师穿插引导：①难道小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？你体会到什么?

小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像是看一个新生的孙子。 ①不以为然是什么意思？孩子们心里在想什么？

（不就是一片小叶子吗？有什么了不起的，也没有多好看。） ②（看图理解“一脸欣喜”。）

④自由再读读这句，你感受到了什么？（祖母把小莲叶看作是新

生的孙子，像疼爱孙子一般的喜爱莲叶，可见，它在祖母心中是多么重要啊！

夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。 荷叶慢慢长大时，祖母的心情又是怎样的？

小结：作者在描写祖母爱莲叶时，是按什么顺序叙述的，为什么

要这样叙述？（是啊，祖母对莲叶就像对自己的孙子，精心呵护，看着她一天天长大。可以说已经是爱的无微不至，到达极致。板书：精心呵护的种、养） 3、体会读，选出自己感受最深的语句动情的读一读。练习读出

祖母对莲叶的爱。

4、总结学法：

我们学会了还不算，掌握学习的方法，才是会学我们刚才学习方

法是：（出示课件）

1、画出描写祖母爱莲叶的语句，自己读一读。 2、抓住重点词语来体会句子的含义

3、练习有感情的朗读语句，体会语句表达的思想感情。 （二）体会祖母对他人的爱。（10分钟）

过渡：既然祖母对莲叶已爱到极致了，那她的心中还能再爱吗？

就请同学们运用刚才学习的方法合作学习5-7自然段。

大屏幕变化学习方法：

1、 默读5-7自然段，用-画出描写母亲爱莲叶的语句。 2、 抓住重点词句对同伴说说自己的体会。 3、 把自己最受感动的语句读给同伴听。 提示合作学习注意点：

1、谈体会自己只谈一处，争取每位同伴都发言。读语句也是一样。

祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。 祖母为什么要丝丝的吸着凉气？能想到什么？（祖母善良板书：

善良）