同在蓝天下 共享一片爱

——安庆市大观区海口中心学校关爱留守儿童工作汇报

留守儿童由于多数处在广大农村的生活边缘，长期的亲情缺失、有效监护的严重缺位，使得他们个体在身体素能、情感心理以及道德行为上出现了诸多问题，呈现出社会性、群体性特点。据国家民政部统计，全国义务教育阶段留守儿童为1726.29万人，其中，小学1190.07万人，占小学在校生数的12.01%。而这一比例在义务教育阶段的农村学校显得更高，仅就海口中心学校而言，这一比例高达46%。 关注这一特殊群体，关心每一生命个体，不仅是对国家、民族、社会负责的体现，也是学校“人文关怀、育人为本”教育理念内在需求。让每一个留守儿童健康成长、快乐学习是我们教育工作者的神圣职责。多年来，我校以“同在蓝天下，共享一片爱”为主题，具体落实“九个一”关爱机制，渐趋形成“一一四四”关爱工作模式，为农村留守儿童撑起一片爱的天空。正因如此，海口中心学校于2013年被安徽省教育厅授予安徽省示范留守儿童之家称号，被《安庆日报》褒誉为“义务教育均衡发展观察样本”。 一、强化领导，健全组织

为了强化我校“留守儿童”工作，学校成立关爱“留守儿童”工作领导小组，校长担任组长，分管校长担任副组长，办公室、教导处、总务处、少先队全面配合，健全组织，完善机构，确保关爱留守儿童工作落实到位。

学校制定了系统的管理制度。明确的工作职责，科学的工作计划，使关爱工作制度化、规范化和常态化。我们把班级、团队作为关爱“留守儿童”主阵地，让责任心成为教师关爱工作的爱心起点。为此，我们定期召开班主任和少先队辅导员专题会议，开展关爱工作专题培训，统一思想、提高认识，学习工作理论，交流工作方法，总结工作经验，让所有老师自觉成为理念先进、方法科学、行动到位的爱心使者。在市区团委、妇联的关怀指导下，我们健全了关爱工作组织机构，形成了“以中心学校为关爱工作中心、以儿童之家为关爱工作基地、政府主导、企业帮扶、高校结对、家庭配合”的立体关爱工作网络。 二、全面掌握留守现状

海口镇是农业大镇，外出务工人口众多，留守儿童成为当地农村教育中的突出问题。在海口中心学校所辖7所完小、1所初小的1801名在校学生中，“留守儿童”有828人，高达45.97%。其中中心本部在校学生968人，留守儿童达361人。这些留守儿童大体分为三种类型：一是隔代监护型，即父母均不在身边，由爷爷奶奶或外公外婆监护抚养；二是寄居监护型，即由亲朋长辈代理监护；三是无监护型，即独自自理。他们的生活不稳定，缺失父爱母爱，心理状态堪忧。帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，成为学校教

育管理工作的重要内容。 三、健全档案，规范管理

为将关爱“留守儿童”工作落到实处，我镇各校认真开展对留守儿童的调查研究，摸清留守儿童的基本信息，结合学生学籍管理，为每个留守儿童建立详实的八项档案。基本内容包括：留守儿童信息汇总、留守儿童基本情况登记、留守儿童成长记录卡、三特儿童（特困生、特长生、特殊学生）登记、留守儿童活动登记、班级关爱活动记录、留守儿童成长特殊事迹和案例分析等。学校安排负责学籍档案管理的工作人员对留守儿童的档案进行动态管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更有关内容。通过留守儿童档案资料的建立，让教师掌握了每位留守儿童详细信息和生存现状，使关爱工作更加有的放矢，从而促进我校留守儿童工作的规范化、科学化和系统化建设，全面提升我校留守儿童关爱工作的成效。 四、加大投入，构筑爱巢

我镇各校教学用房不足，硬件设施较差，但各校都力争创造条件，为留守学生开辟各种活动场所、添置活动器材，竭力为学校关爱留守儿童工作提供物质保障。2008年9月，在共青团安庆市委的关怀下，海口中心学校本部建立了留守儿童之家”，安庆市立医院捐资6000元，为“留守儿童之家”添置了电子琴、乒乓球台等器材，学校为“留守儿童之家”购置了图书。海口中心学校从最初的“一家”开始建设，逐步建立艺术室、体育室、心理咨询室、亲情联通室、图书室、阅览室、多功能室等活动室，形成“七室一厅” 的大家格局。2016年学校创建“乡村少年宫”，又将新建的科学实验室和电脑室纳入“留守儿童之家”活动室序列，进一步完善“家”的建设，使它成为我校留守儿童日常读书学习、心理辅导、娱乐活动的主要空间。

民生工程东风劲吹，留守儿童之家在海口乡村各个角落相继建立。以中心学校现在的“乡村少年宫”为关爱教育研究活动中心，先后建立了皖江、海口、镇江、培文、保婴、义湖、引河7所村小校内留守儿童之家，“1+7”辐射状关爱活动平台既是学校开展日常活动的教育空间，又成为了政府建设社会主义新农村，丰富农村社区文化的有效着力点。学校充分发挥团队组织管理功效，发挥教育人力资源长项，凭借“1+7”关爱活动平台空间优势，着力渗透“家文化”，学校负责做好在校留守学生的关爱工作，同时协助政府，主动抓好学前留守儿童教育与管理，从而在全镇形成分工明确、相互协作、齐抓共管的有效机制。我校留守儿童或离学校较远，或无人接送，往返不便，中午学生在校外胡乱吃一顿，既吃不饱，也不卫生，成为留守儿童家长十分担忧的大问题。2009年以来，各校纷纷拆除了陈旧的烟土灶台，购置了液化气灶，相继成立留守学生食堂，为留守儿童提供午餐。2009年9月，中心本部积极筹措资金30余万，兴建留守儿童餐厅并投入使用，配备一位专职的管理人员和三位持健康证的专职炊事员，组织全校教师轮流值日，为300余名留守学生提供安全营养的午餐和细心体贴的服务，让个个孩子既吃得饱又吃的好，

家长在外务工更加放心了。近三年学校全面启动各村小留守儿童餐厅改造计划，进一步优化了留守儿童的就餐问题。

以前我镇私立托幼机构混乱、学前教育缺失，外出务工的家长对留在家中的幼儿极不放心，他们渴望自己的孩子能像城里孩子一样进入规范的幼儿园，接受正规的学前教育。

2009年9月，我校在公用经费相当紧张的情况下，投资近30万元，将原西中小学改建成一所标准化的幼儿园，海口中心学校幼儿园成立。2012年3月镇江小学幼儿园改扩建项目落实，家长纷纷将孩子送到幼儿园接受教育，目前两园入园儿童达365人，其中留守儿童达200余人。同时，全镇其它各校也根据自身实际，创办学前班，致力将留守关爱工作向学前延伸。学校积极鼓励扶持民办幼儿园，规范民办园的办园行为，提高民办园保育水平。2015年9月，为了优化学校学前教育资源，大力发展公办幼儿园的办园机制，学校大刀阔斧对中心学校幼儿园进行改革。在区委、区政府和区教育局的批准、帮助下，率先启用了“公建民营”的办园模式，进一步改善了中心幼儿园的办园条件。形成一个以公办幼儿园为示范，村小学前班、民办幼儿园为补充的幼儿教育保障体系初步形成，全镇近 700名学龄前留守儿童享受学前教育，公办幼儿园的创立、《行动计划》的落实迎来了我镇幼儿教育发展的春天，为我镇留守幼儿的保育、成长提供了有力的保障。 五、注重常规，呵护成长

“留守儿童”是一个特殊的群体，他们在生活上缺少照顾，心灵上缺少抚爱，对他们的关爱工作，是长期而艰巨的任务，我校将这项工作纳入常规管理，抓实抓细。班级中，老师们对他们总是高看一眼、厚爱一分。“留守儿童”由于缺少与父母的交流，心理存在一定的障碍，老师总是关注他们的变化，经常与他们促膝谈心，帮助他们走出心理阴影，使他们享受到父母般的师爱，像其他学生一样快乐的学习。班级还开展特殊学生关爱活动，让学生互相帮助、互相关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了浓浓的爱的氛围，每个班集体都成为“留守儿童”享受爱的家园。

家访是走向留守儿童世界的通道。为此，我校还制定了具体的“留守儿童”家访制度，教师实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们科学地教育留守儿童。学校每学年举行家长会、家教经验交流会，让留守儿童的临时监护人了解孩子在校的生活、学习情况，普及家教知识，使他们掌握科学的家教方法，给孩子少一些责罚多一点爱。

“高高兴兴上学，平平安安回家”是学校、家长的共同心声。由于“留守儿童”没有家长接送，为了学生路途中的安全，学校实施路队护送制度，每天安排教师将他们护送到安全路段。对放学乘车回家的孩子，我们将乘车学生人数、乘车方向、司机姓名、司机联系方式、车牌号码等都详细登记。为了避免学生挤车抢位等不安