广西高校体育校本课程开发的地域性特色研究

摘要：广西是一个多民族集居的省份，有其

不同的传统体育文化和体育课程资源，体育校本课程开发为广西地域性特色的体育课程资源提供了广阔的空间。开发具有广西地域性特色的体育校本课程，必须立足本土资源，体现地域性；必须以广西地域文化为基础，突出地域性；必须以广西地域文化的独特性为素材，强化地域性；必须发挥广西地方各高校优势，确保体育校本课程开发的地域性特色。

关键词：体育校本课程开发；广西地域；特色

体育校本课程开发是国家实行三级课程管理的需要，也为地域性体育课程资源的开发与利用提供了广阔的空间。因此，对如何开发出具有地域性特色的体育校本课程的研究，是课程开发中一个十分重要的课题。本文从广西传统体育文化和地域内民族民间体育资源的视角，探讨了高校体育校本课程开发的地域性特色，旨在为高校体育校本课程开发提供参考。

一、体育校本课程开发的实质内涵

体育校本课程是在国家实行国家、地方、学校三级课程管理的基础上，以学校为基地进行的体育课程资源开发，具有弥补体育教材资源的不足、提高学校的办学自主权、增强学校对课程的选择性和适应性、体现办学特色的重要作用。学校是真正发掘体育教育的地方，体育校本课程开发有条件满足学生对体育知识、技术和技能的需要，更能充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求，为学生提供更多的选

择，有助于学生更加主动地学习。

体育校本课程开发是指在《体育与健康课程标准》指导下，以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念和体育传统特色为目的，由学校采取民主原则和开放手段，由体育教师按一定课程编制程序进行的多样化体育课程开发。体育教师在课程标准的指导下，从学生所处的水平和应达到的水平目标出发，根据本校的体育资源，结合学生的体育需求，既可以对《标准》所提供的内容进行选择、改编、整合，使之更加符合本校学生的实际情况；也可以开发新的体育课程，以弥补、拓展国家体育课程和地方体育课程，使本校体育课程更具特色。

二、高校体育校本课程开发的广西地域性特色

广西是多民族集居地，自古以来就有着非常丰富的人文景观和地域民族文化资源。各少数民族长期流传着许多具有浓郁民族风格和地方特色的传统体育活动，在这些民族传统体育项目中，有表现生产生活的，有反映宗教、祭祀活动和军事武技的，有表现民族风情风俗的，也有满足民族群众文化娱乐需求的，内容十分丰富。这些少数民族传统体育具有民族性、地域性、趣味性、表演性、健身娱乐性等文化特征。抛绣球、打陀螺、划龙舟、竹竿舞、芦笙踩堂、高脚马、板鞋等这些极具有地域性特点的体育活动项目，一直是各族人民健身和娱乐的重要手段。同时，又具有弘扬民族文化、增强民族凝聚力、以及经济开发价值等体育文化社会功能。独具特色的民族传统体育和其它传统文化中的体育活动都是重要的体育课程资源，具有很大的挖掘潜

力。对这些资源进行开发利用，融入课程，成为学校体育课程内容的主要组成部分，必然具有很强的地域性特色。 三、立足广西本土资源。体现地域性

开发体育校本课程以发掘和利用广西本土体育资源为重点，是课程开发的主要思路之一，也是实现课程资源多样化的需要。把广西本土体育资源进行利用、整合、解构、改造，按照课程开发程序，开发出富有广西地域特色的体育校本课程，既可发挥地方和学校的资源优势，又满足了广西不同区域、高校和不同特点学生的需求。校本课程开发就是为了尊重具体学校环境以及师生的独特性和差异性而存在的，根据学校的实际条件和体育教学现状，只有将教材编写与广西本土体育项目开发相结合，才能开发出具有广西地域文化基础、学生喜闻乐见的体育校本课程内容，这不但是学校体育发展的需要，而且也是继承、发展和开发利用广西民族、民间传统体育的需要。 四、以广西地域文化的独特性为素材。强化地域性

广西地域内的传统体育浓缩着大量的文化内容，它所表达文化信息的方法程度是强大的，之所以在区域内经久不衰，具有强大的生命力，是由于它具有不可忽视的体育文化价值，拥有适合其生存的环境，显现出其自身的文化传承价值。从广西地域文化的独特性中汲取营养，挖掘体育素材，开发体育校本课程，必然使开发的体育新课程无不彰显着地域性特色。目前，具有广西地域性特色的传统体育项目，已有逐步融入体育课堂的趋势(如抛绣球、竹竿舞、板鞋竞速)，还有许多传统体育项目，只要坚持改革与发展，强化其健身性，必然会有更多