第2节 声音的特性

【教学目标】 知识与技能

1、了解声音的三个特性。

2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；

3、不同发声体发出声音的音色不同。 过程与方法

通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

情感、态度与价值感

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 【教学重点】

让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。 【教学难点】 音调与响度的区分 【教学准备】

教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校） 学生准备：钢尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机 【教学过程】

教 学 过 程 教学环节及内容 一、创设【创设情境】振动会发出声音，可是，在生活中，学生对问题很感教 师 活 动 学生活动 情境，导你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊兴趣，积极说出自己入新课 子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢？ 的想法。

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积极讨论，踊跃 鼓励学生对精彩回答掌声鼓励，然后乘势提出发言 问题：刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？ 听老师总结，步入【导入新课】可见不同的声音有强弱、高低之分，本节课的学习之旅。 这就是我们这节课所要探究的内容。 板书课题：§2.2声音的特性 （设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。） 二、合作探究： 【创设情境】播放男低音演唱的《送别》和女高欣赏音乐，说出感 音发出的《海豚音》。让学生感受两首歌曲中声音受：男歌手的声音比较低沉、浑厚；女歌手的声音比较尖细、清脆。 【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低，在物理学中，把声音的高低叫做音调。声音为什么会有音调高低不同？什么因素决定音调的高低呢？ 【探究实验】如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，它们之间有什么关系？（强调：两次实验要用相同大小的力） 听讲，思考提出的问题。 在老师的指导下分组实验，观察实验现象，并对实验现象进行描述： ——钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，声音越低沉，音调越低。 探究问题有什么差别？ 一：音调 1、音调 2

教师巡视，对个别学生的实验过程进行指导，让学生代表对实验现象进行描述并填写记录表格（答案见附件1） 钢尺伸出长度 伸出5cm 伸出10cm 伸出15cm 振动快慢 声音高低 ——钢尺伸出桌面越短，钢尺振动越快，声音越尖锐，音调越高。 根据实验现象完成表格。 （设计意图：简单易操作，直观易感知，学生很容易将音调的高低与振动的快慢联系在一起，找到它们之间的关系。） 【自主学习】指导学生自学，并思考下列问题： 1、物理学中描述物体振动快慢的物理量是什么？怎样定义的？单位是什么？ 认真自学，回答问题： 1、物理学中用物体物体每秒振动的次数即频率来描述物体振 2、音调与频率的关系 2、如果一个物体的振动频率是100 Hz，它表示动的快慢。单位：Hz 的物理意义是什么？ 3、你认为影响音调的因素是什么？ 4、人的听觉频率范围是多少？ 2、表示这个物体在1s内振动了100次。 3、音调的高低与频率有关，频率越高则音调高，频率低则音调低。 4、多数人能够听5、什么是超声波？什么是次声波? 3 到的频率范围大约