9、儿童的社会化语言有 适应性告知批评 、 嘲笑命令 、 请求 、 威胁回答 、 回答 。

10、儿童在音乐世界中扮演着 音乐的感知者 、 表现者 和 欣赏者 的角色。

11、在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为 积极词汇 。

12、儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是 工具性侵犯 ，一种是 敌意性侵犯 。

13、社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前 教师 是影响儿童最有力的人物。

14、喜欢的 物体 和 颜色 是儿童评价作品好坏的两个标准。

15、自我中心语言分为三个范畴 重复 、 独白 、 双人或集体独白 。

16、心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为 独自游戏 、 平行游戏 、 联合游戏 和 合作游戏 。

17、在儿童社会化的过程中， 水平 关系比 垂直 关系对儿童的影响更强烈、更持久。

18、微笑是婴儿的第一个 社会性 行为。

19、在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为 消极词汇 。

20、美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了 母爱 对于儿童的不可替代性 。

三、简答题（每小题4分，共36 分）

1、心理学家Parten是怎样划分游戏种类的?

答 独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏

2、2—6岁儿童语法结构的发展趋势?

答 从浑浊一体到逐步分化 句子结构从简单到复杂 句子结构从不完整到完整 句子长度由短到长

3、儿童在音乐世界扮演的角色?

答 感知者 表现者 欣赏者

4、他律道德阶段儿童的特点?

答 对规则的理解 评定行为的态度 判断行为 看待惩罚

5、儿童亲社会行为的影响因素?

答 坏境因素 认知因素 移情 强化

6、气质与儿童情绪调控的关系?

:由于气质不同儿童的主导情绪不同； 成人的态度和方式。

7、玩具及电视对儿童发展有何影响?

答 玩具在儿童中扮演着重要的角色 儿童的空间过小或者没有足够数量的玩具 儿童之间打架或吵嘴的现象就会容易发生 占用了儿童大量的时间、电视中不健康的内容可以影响孩子的上进心、电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息，对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处；对儿童看电视加以正确地引导，家长采用一些灵活的限制措施，如限定看电视的时间及所看的内容，电视对儿童的智力发育是有益无害的。

8、教师对儿童同伴关系发展的影响?

答：教师对儿童的评价将影响其他儿童对他的评价。注意慎重评价学前儿童，关注其积极面。引导儿童建立良好的同伴关系，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。引导儿童进行健康的同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会，得到更多的机会使用有效的人际交往技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础///教师应取的态度和方式。

儿童评价一幅画的标准是什么?

喜欢图画中所画的对象；）喜欢图画中所有的颜色。

四、论述题（每小题3 分，共9 分）

1、试述游戏活动中儿童的心理特点。

兴趣指引；注意力集中；有积极的情感体验；自由性；假想与真实的转换；人与人（物）交流；各方面能力的延伸喜欢游戏，最重要的是他们对游戏的内容有强烈的兴趣。

2、试述早期依恋对后期行为的影响。

1.对社会性的影响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于与人交往、乐于探索、自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差、不自信、情绪不稳定等特点。

2.对情感发展的影响：如果儿童能够形成良好的依恋，它将导致一个人的信赖、自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。

3.对认知发展的影响：安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题

3、试述同伴关系对儿童发展的作用。

答 发展社会能力的功能 同伴使儿童获得了支持资源 在儿童与同伴的交往中出现的冲突将导致社会观点采取能力的发展 促进社会交流所需技能的获得 帮助发现自我的功能 在交往过程中学会与其他人共同参与活动 学会如何相互作用 处理与其他人的矛盾 学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见 提供情感支持的功能 儿童可以从同伴中得到情感的宣泄 宽慰 同情和理解 因而产生安全感和责任感 相互帮助克服情绪上的问题 获得良好的情感发展

五、案例分析题（每小题10分，共20 分）

1、琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。

请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。

答 影响同伴交往的因素 教养方式 身体吸引力 行为特征 认知能力 教师的影响等 行为特征是影响同伴交往的因素之一 行为特征是儿童社会能力的重要体验 儿童个体之所以交往成就不同 同伴地位各异 要是因为这些儿童具有冥想不同的行为表现 研究表明受欢迎的儿童是因为他们具有外向 友好的行为

特征 而不受欢迎的儿童 在同伴交往中往往是比较笨拙和不明智的 它们尝试加入群体活动的那个 但是往往被令人讨厌的特征拒之门外 而且由于害羞 他们大多自己玩 很少见到他们表现自己 该案例的琳琳个性内向各方面能力都比较弱 虽然他认为很多人都是自己的朋友 但是正是这些特征 是其他小朋友都否认自己是琳琳的好朋友。

2、每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？

请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。

答 这是一种明显的依恋的表现倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物 儿童依恋的表现【如微笑 、啼哭 吸吮 喊叫 抓捏 偎依和跟随等】 依恋对行为的影响 对社会性、情感、认知发展都有重要的影响 需要认真对待做为家长要关注孩子平时的表现 给予更多的关爱 包括身体上的触摸和语言 目光的交流等是孩子有更多的安全感

《学前儿童发展心理学》作业四4

一、名词解释（每小题 4分，共8 分）

1、性别稳定性 是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。

2、观察学习 就是通过观察他人【范型或榜样】所表现的行为及其结果而习得新行为。

二、填空题（（每小题1 分，共 29分）

1、气质有 类型 的差异而无 好坏 的区别，每种气质类型都有其 积极 一面和 消极 一面。

1、个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于 基因 决定的时间表。

3、在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到 愿意 和 应该 的区别。

4、学前儿童自我评价的特点表现为从 依从性评价 发展到对自己个别性和多面性评价。

5、教育既要 适应 儿童的智慧结构，又要 促进 这个结构的不断发展。

6、学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对 内心品质 的评价。

7、婴儿三种不同的典型气质类型是 容易抚育性 、 抚育困难性 、 启动缓慢性 。

8、观察他人的过程有 注意过程 、 保持过程 、 运动复现过程 、 强化和动机过程 等４个组成部分。

9、儿童自我意识的发展主要表现为 自我批评 的发展。

10、儿童的两种发展水平，第一种水平叫作儿童 现有发展水平 ，第二种水平是可能发展的水平，称作 可能发展水平 。

11、自我评价能力的发展是 自我意识 发展的重要标志。

12、儿童在成熟之前，处于学习的 准备状态 。

13、学前儿童自我评价的特点表现为从 主观情绪性 评价到初步客观的评价。

14、学前儿童性格特征表现为 好动 、 好奇 、 好问 、 好模仿 好冲动 。

三、简答题（每小题4 分，共20 分）

1、儿童自我评价的特点？

答:从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；从主观情绪性评价到初步客观的评价

2、消极强化与惩罚有什么不同？

答:消极强化是什么；( ) 消极强化的目的；( ) 惩罚的目的；( ) 斯金纳的建议。( )

3、研究儿童气质有什么意义？

答 气质有类型差异无好坏之分 每种气质积极和消极的地方 成人跟教师应有的态度