4.教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；

5.能合理使用现代教育技术手段辅助教学； (录音→录像片段)→资料库

??老师：

1.能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能； 2.能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；

3.应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲； 4.教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；

5.教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

??老师：

1.教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；

2.教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进（教师汉语较多），师生互动、生生互动环节有待加强（应让学生主动、思考、讨论），还有过早 归考点内容；

3.本节课使用了较先进的教学手段（网络教学），但效果并不比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能否算整合课？

??老师：

1.能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；

2.能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容； 3.能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率； 4.建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

??老师：

1.本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发

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学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位； 2.能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识（“亲身”体验）；

3.教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；

4.体会：利用“例”贯穿于整个英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣，掌握学习英语的基本技能。

??老师：

1.能合理利用多媒体进行“直观”教学； 2.能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；

3.能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；

4.教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果； 5.教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”）。

??老师：

1.教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；

2.教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。

??老师：

1.能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；

2.能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；

3.能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中； 4.能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；

5.建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）；让学生充

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足的时间发表意见； 6.课堂容量较大； 7.注意板书；

8.小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题

??老师：

1.能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；

2.能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；

3.教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强； 4.建议： ①板书；

②引导学生做笔记； ③教学节奏感的控制（“激情”）； ④注意答案播放时机的控制；

⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。

??老师：

1.授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃；

2.教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课堂教学效果。

??老师：

1.能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”；

2.能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果；

3.教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；

4.注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。

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??老师：

1.教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的； 2.本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求；

3.倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课；

??老师：

1.引课较好，考查学生的知识面； 2.注意：不能利用多媒体代替板书；

3.能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） 4.教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

??老师：

1. 语速有点快；

2. 能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

3. 能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书； 4. 教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；

5. 要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中； 6. 拓展教学较好。

??老师：

1. 教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）； 2. 教学思路较清晰；

3. 能利用例题引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；

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4. 小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；

5. 小亮点2：知识拓宽 与汉语言文化节活动接轨；

6. 注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。 4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼了实践能力，培养了学生的创新精神和合作能力。

??老师：

1. 教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；

2. 能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；

3. 知识归纳较完整，课堂容量较大。 4. 建议：

①语言节奏、语调要适当控制； ②要培养让学生记笔记的习惯； ③要引导学生学会自己归纳、总结；

④点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。

??老师：

1. 教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性） 2. 建议：

①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；

②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； ③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；

??老师：

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