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高中物理科学探究活动的实施

作者：冯科忆

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第22期

【内容摘要】高中对于学生而言是人生中尤为重要的一个学习阶段，对于高中生而言，他们在升入高中之后，学习压力会有很大的提升，各个学科的难度也会有所提升。就高中物理来说，学生需要从接触物理现象到深入理解物理规律探析的方向进行转变，因此，在高中阶段的物理教学中，开展物理科学探究活动的探讨十分重要。本文就对高中物理科学探究活动的实施进行详细的分析。

【关键词】高中物理科学探究活动实施 引言

随着教育事业改革的不断深入发展，高中物理教学都以提高全体学生的科学素养为课程教学目标，实现提高学生科学素养以适应学生终身发展需求的培养目的。在新课改的实施过程中，科学探究具有十分重要的作用，尤其对于高中物理教学而言，探究就是其倡导的教与学的主要方式。通过科学探究可以培养学生的创新思维、实践能力、应用能力等，同时探究活动的实施也可以帮助教师和学生达到教学目的。然而就目前高中物理课堂教学现状来看，其中还存在一些以应试教育为目标、以学生接受知识为目的情况出现，从而忽视了学生探究能力的培养。而在高中物理教育中，探究能力具有十分重要的作用，想要提高物理教学的效率和质量，就必须加强物理科学探究活动的实施。

一、高中物理科学探究活动实施中存在的问题

随着新课改的不断深入，现如今高中物理教学对探究教学的重视程度都有了明显的提升。为了培养学生的探究能力、思维能力等，各大中学物理教师都积极开展了相关的物理科学探究活动，而就高中物理科学探究活动实施现状来看，其中仍然存在一些问题。比如虽然有些物理教师在教学过程中会开展一些探究活动，但是探究活动在整个课堂教学所占的比例却非常小[1]。所以在课堂教学中所开展的探究活动更像是流于形式，并没有真正达到培养学生探究能力的目的。另外，在高中物理教学过程中，有些教师为了节省时间、节省教学经历，都会以教材中的范例作为探究活动的样本，而这样开展的探究活动就失去了探究的意义，学生可以轻而易举从教材中探索到答案。这样不仅降低了学生的学习的兴趣性和积极性，同时探究活动的实施也达不到预期的效果，学习质量自然就会逐渐下降。高中物理科学探究活动实施的影响因素很大一部分原因都是由于高考，在高考的重压下，教师会一味的追求学生的成绩，从而忽视了学生综合能力的培养。

二、高中物理科学探究活动的实施策略

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以探究为中心的课堂教学其注重的是内在的文化气质，探究教学主张的是以学生智慧的培育和发展为教学目标，其教育的核心以及宗旨就在于满足课堂上每一个学生学习的幸福和发展需求，以此来激发学生智慧、兴趣、好奇。对于高中物理教学而言，如果一味的采取传授、讲解、考试等教学方法，那么学生很容易产生倦怠心理，这对于提高学生的学习效果会产生不利的影响[2]。而探究教学的目的在于通过学生自主的探究，寻找问题的答案，在探究过程中，学生不仅可以感受到探究带来的乐趣，同时也能在欢快的活动氛围中提高学习效果。 1.促进科学探究活动实施的常态化

很多教师之所以没有重视物理科学探究活动，有一方面原因是由于高中的学习压力，也有一方面是有教师自身没有认识到开展探究活动的重要性和现实意义，在诸多因素的影响下，高中物理科学探究活动的实施并没有得到常态化。就探究教学而言，学生通過参与探究活动可以更加形象、直观的理解知识，在探究、发现的过程中，学生的探究能力、思维能力都能得到启发。这对于提高高中物理教学质量和效果而言百利而无一害[3]。因此，作为高中物理教师应该认识到探究活动的重要性，同时促进探究教学活动实施的常态化，这样就可以使得更多的教师和学生参与到科学探究活动中，进而从中提升自身。 2.探究活动中的情景教学要贴近实际生活

在高中物理科学探究活动实施中，很多物理教师都会采用情境创设的方法来启发学生进行探究。创设情境可以在很大程度上吸引学生的注意力，激发学生的兴趣性和积极性，从而引导学生一步步完成探究的任务。而为了学生能够更好的透过创设情境开展探究，教师在创设情境时应该注重情境的生活化。贴近实际生活的情境能够帮助学生更好的理解知识，同时生活化的情景还可以培养学生的实际应用能力。

3.合理利用多媒体技术加深对知识点的掌握和理解

现如今在教育事业中多样化的教育技术层出不穷，通过应用教育技术可以在很大程度上对教学起到辅助作用，而在探究式教学过程中，教师可以适当合理的应用多媒体技术，从而使得学生能够加深对知识的理解和掌握。例如，在学习原子结构知识时，教师可以借助多媒体技术使得学生直观、形象的认识到原子的结构，从而更加充分的激发学生的探索、发现之心。另外，教师还可以利用多媒体为学生构建一个逼真的模拟实验，通过立体的展现物理场景，帮助学生更加深入、透彻的掌握知识。 结束语

在新课改背景下，高中物理探究教学越来越受到了重视，同时新课改也对高中物理探究教学提出了更高的要求。因此，这就需要高中物理教师在课程教学中加强科学探究活动的实施和开展，探究式教学本身没有现成的模式可以遵循，这就需要物理教师在教学实践中不断的积累

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经验，并做好及时的总结和反思。只有不断的探索、创新，才能有效的提高探究教学的效率和质量。在探究教学下，学生的探究能力能够得到有效的提高，同时，实践能力、应用能力等也能得到综合提高，这为学生的物理教学质量的提升打下了坚实的基础。 【参考文献】

[1]杨曼.高中物理教科书科学探究的比较研究[D].陕西师范大学，2014.

[2]简洁霞.试论高中物理科学探究活动的有效实施[J].时代教育：教育教学刊，2012（10）：98.

[3]王东辉.高中物理科学探究活动实施现状研究[J].中学生数理化：教与学，2014（7）. （作者单位：江西省九江第一中学）