师：同学们画得对吗？请看正确答案。（放课件） 师：再看这一段话从哪几个方面介绍爬山虎的脚？ 生：从位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎的脚。

师：作者从三个方面介绍了爬山虎的脚，而且抓住了每一部分的特点，我们在读时就要把这些关键词读清楚，让别人一听就记住。谁能把这

一段话读一读（指导读） 师：你能快速背会吗？有什么诀窍？ 生1：我看板书上的关键词背。

生2：我看图背。 生3：我多读几遍就能背会。

师：请你选择自己喜欢的方式背一背。（指名背、齐背） 过：我们知道了爬山虎脚的样子，它是怎么爬的？哪个自然段可以找

到答案。（4自然段） （二）第4自然段

1．默读。（用“_______”划出关键句，用“△”标出动词）小组交

流

2．你找的是哪个句子？

3．出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候…… 4．指名读，找到动词：触、变、巴、弯、拉、贴。

5．动作演示：伸出你的胳膊，现在你的胳膊就是爬山虎的一根茎，五根手指相当于六七根细丝，手指尖相当于小圆片，同桌的后背就是墙

壁。请你做一做，小组研究爬山虎是怎样爬墙的。

指名演示

师：原来如此，谢谢你给我们表演。让我们看看真正的爬山虎是怎样

爬墙的吧。（播放课件）

6．这么短几组镜头，作者就连用了7个动词，这几个动词颠倒顺序或

去掉一个行吗？为什么？讨论 生：不行，假如没有触，它就不可能爬墙。 生：假如不变成小圆片，它就不能巴住墙。 师：这些动词之间存在着密切的联系。

7．爬山虎长出一只新脚就巴住墙，再长出一只新脚，再巴住墙，它要想往高处爬，就要不断地长出新脚，所以说，爬山虎是一脚一脚地往

上爬！作者用词多么准确！我们写作文也要注意这一点。

8．背诵。（加动作）

四、总结课文

师：通过今天的学习，你有哪些收获？

生1：知道了爬山虎脚的样子，也知道它是怎么爬墙的。

生2：写作文时用词要准确。

生3：平时一定要留心观察，才能写出好的文章。

师：同学们的收获还真不小，爬山虎在生长过程中，它的脚还会发生

变化呢，下节课再学习。

教学反思

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。为了体现新课改精神，我在本课将努力体现以下几点：

一、 充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性 教师转换角色，成为课堂的组织者和引导者，引导学生提出问题、解决问题，体现问题从学生中来还回到学生中去的教学思想，落实学生的主体地位。在指导背诵的过程中，为学生创设良好的自主学习情境，

尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

二、 努力体现语文的实践性和综合性

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，在课堂上，把个人活动、小组学习、集体讨论等多种形式进行合理组合，是提高学生实践能力的有效方法。如本课爬山虎是如何爬墙的，作者用了一连串动词，比较抽象，难于理解，我指导学生通过小组合作、动作演示把抽象的知识具体化，在愉快的参与中培养学生的主动探究、团结

合作的精神和创新实践的能力。

三、 力求开展自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇

心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在本课让学生画出爬山虎的脚，并进行生生互评，在小组交流中探究爬山虎是如何爬

墙的，充分激发学生的主动性和进取精神。

此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给

学生打下扎实的语文基础。