《论读书》

教材分析 ◆ 本文主要谈论了读书的益处。围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德“凡有所学，皆成性格”）的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。

◆ 教学目标 【知识与能力目标】 引导学生掌握运用论据论证论点的方法，培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 【过程与方法目标】 1、引导学生积累、感受、体验语言意韵美，学会读书； 2、培养学生创造性思维、求异思维，张扬学生个性。 【情感态度价值观目标】 1、激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣。培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣； 2、积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。 教学重难点 ◆ ◆ 【教学重点】 培养积累语言的习惯是本课的重点。 【教学难点】 提高语言运用能力。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、U盘、文字资料、学设计、素材、习题等。 ◆ 教学过程 一、导入

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚

地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？ 1、名言警句。

腹有诗书气自华。

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 2、名人论读书。

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【苏】高尔基

一本新书像一艘船，带领 我们从狭隘的地方，驶向生活的 无限广阔的海洋。——【瑞士】凯勒

书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。——皮果 夫 不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——【英】菲尔丁

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——【德】马克思

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德 旧书不厌百回读，熟读深思子自 知。 ——【宋】苏轼 （3）名人读书的趣事： 孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻

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马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 二、简介作者

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑 桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、整体感知课文 1、读一读，记一记。

怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞碍 睾阐证 吹毛求疵 2、指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。 明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答） 重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向： 并论述读书和经验的关系： （学生通过看书迅速作答）

（3）最后指出，只有明察事理的 人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。 （5）提问体会论证方法： 对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

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