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“留守儿童学习习惯养成的研究”

课题中期报告

随着农村产业结构的调整和城镇化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力向城市流动，外出务工潮使许多在校就读的孩子在短期或长期内失去了直接监护人，由在家的老人或亲戚来照管，形成了农村社会的一个特殊群体——“留守儿童”。这些留守儿童由于正常家庭教育的缺失，学习方面受到了很大的影响。据调查这些留守儿童在学习行为习惯方面存在诸多严重的问题：有的对学习持消极、被动、厌恶情绪，缺乏学习积极性，形成了惧学心理。体现在行为上就是经常拖拉作业，书写马虎，对学习敷衍了事，有的甚至逃学。有的学生积极要求进步，学习有主动性，但由于没有掌握科学的学习方法，学习过程中不注意规范，不遵守基本的学习规律，导致学习上的事倍功半。这些小时候的弊病长大后往往就成了一个人的能力问题，影响着人的一生。因此，广大教师应积极投身于留守儿童良好的学习行为习惯培养的研究之中。

一、课题研究的问题的实际意义和实用价值的论证与反思。

课题的提出：马克思主义哲学认为，全面发展的人是指在体力和智力上各自充分和自由发展的人，认为具有主动性、自主性、社会性及高度的创造性等基本属性。并指出任何事物的发展变化，都是内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。可见，一个只有具有良好学习习惯的人才能真正成为一个有学习能力

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的人。而关注具有特殊背景的留守儿童的学习习惯就显得更为迫切。邓小平同志关于教育要面向“三个面向”的战略思想：邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。“三个面向”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要求教育要关注学生的全面发展，关注全体学生的发展，特别要关注学生的学习习惯，而留守儿童因其背景的特殊性更要受到重视和关爱。由于我校留守儿童人数占全校学生的比例不小，他们的发展影响着全体学生的发展，因此，必须抓好留守儿童的教育。学校是教育人和培养人的圣地，医生医治的是人的身体，教师医治的是人的灵魂，让每一个孩子都有一个健康的心灵和一种良好的学习习惯,关注留守儿童健康成长,这也正是我们教师不可推卸的责任。为了让我校的留守儿童都有一个健康的心灵和一种良好的学习习惯，有必要对他们进行学习习惯的培养研究。留守儿童教育以其特殊性已成为和谐教育的绊脚石，我校提出留守儿童学习习惯培养研究正是基于和谐教育的目的。

二、课题研究的过程性结果的论证和反思

1、留守儿童学习习惯有了明显改善。

一是留守儿童的作业书写规范化，字体端正、美观、限时练习，减轻留守儿童课业负担，提高学习效率，并养成了认真完成任务，珍惜时间的好习惯。二是逐步培养留守儿童由不敢提问、不懂提问转化为敢于提问、乐于提问、善于提问的良好学习氛围。三是留守儿童养成了预习、复习，再做作业的习惯。四是拓展性习惯教育内涵合作学

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习习惯，善于思维习惯，自信的习惯，体现在课堂气氛活跃，教师对留守儿童训练有素，留守儿童讨论有板有眼，提出意见振振有词，令许多听课的老师暗暗赞叹。五是留守儿童良好学习习惯形成，促进了留守儿童良好个性的发展，实现认知与情感，抽象思维与形象思维的统一，激发留守儿童学习的积极性和主动性，不再把学习看成负担。

2、课堂效益明显提高。

开展课题研究以来，我校每学期开展教学研讨活动，推出了县级公开课十多堂，校内研究课每人每期一节，效果很好。

3、良好的习惯在相互促进和相互学习中逐步养成。

在教学实践过程中，留守儿童养成了良好的学习习惯。留守儿童学得轻松，良好的习惯伴随着孩子们，让他们终身受益。

4、建立民主、和谐的课堂氛围是开展此次研究的保证。 转变传统的教育观念，为留守儿童营造一个平等、民主、充满想像、充满乐趣的课堂氛围是培养留守儿童良好的发展性学习习惯的保证。

5、培养了教师的科研意识。

在本次研究过程中，我们牢固树立校本研究的思想，本着从教学工作中的实际问题出发，以解决实际问题为宗旨，利于今后真正做到教与研的有机结合

6、提炼并撰写了相当数量的案例、心得和教学论文等。 参与课题研究的老师在整个过程中本着认真、扎实、有效的原则，积极开展研究与实验，摸索出了一些好的做法，也提炼出了一些好的

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