认识6～9 教学目标

1. 经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。 2. 初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3. 感受生活中处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。

4. 能主动与同伴合作交流。 教学重、难点

重点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生活的密切联系。 难点：培养数感和估算意识。 学 程 预 设 导 学 策 略

一、揭示课题，认定目标。

依次出现小狗和数字娃娃6、7、8、9。、学生根据出示的数练习认数、读数。 学生将6、7、8、9按照从小到大的顺序排队。 复习5以内数的顺序。

二、自主学习，建构模型。 1. 认识6～9。

(1) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，请学生从学具中找到这些数字卡片。 (2) 教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。

(3) 涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(\想想做做\第2题) 2. 学写6～9。

(1) 学生说说6、7、8、9的书写方法，教师再指导。先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的格子里。

(2) 出示\想想做做\第1题。

三、组织练习，完善认知。

1. 基础练习：看数继续画。(\想想做做\第3题)

2. 专项练习：填一填，读一读。(\想想做做\第4题) 学生先独立完成，再思考问题。

可以先在小组内交流一下，再指名回答。

3. 针对练习：看着直尺说一说。(\想想做做\第5题) 学生小组讨论汇报结果。

4. 综合练习：吃水果。(\想想做做\第6题) 合作练习，做完后学生互评。

5. 针对练习，按要求排队。

教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。

四、当堂检测，评价反思。

完成《补充习题》第9页的1、2、4。 【版块一】

1. 谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？(出示可爱的动物\狗贝贝\及带来的数字娃娃)

2. 瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队? 3. 今天我们就来认识6、7、8、9这四个数字娃娃。

【版块二】

1. 师：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，谁愿意过来抓一把，看你抓到了几颗？ 你知道他抓到了几颗？你会表示这个数吗？

2. 我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢？ 今天我们的老朋友\狗贝贝\又给我们介绍了它的新朋友，我们来认识一下吧。 数数它们分别有多少？并把它们的数量写出来。

【版块三】

1. 我们认识并会写6、7、8、9了，下面\狗贝贝\想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!

请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。 2. 从左往右读一读，然后在空格里填一填。 问\上面的数，比8小的有哪几个？比7大的呢？

3. 拿出你的直尺，找出1在哪里，然后从1开始往右依次读一读。 问：5离8近一些还是离1近一些？

4.\狗贝贝\对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。

【版块四】

同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么

帮助?互相说说，再告诉大家。