人教版高中生物必修一教案[1] 下载本文

第1节 从生物圈到细胞

一、 教学目标: 【知识】:举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

说出生命系统的结构层次。

【情感态度】:认同细胞是基本的生命系统。

二、 教学重难点:细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点

三、 教学用具:ppt幻灯片

四、 课前准备:让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

五、 教学过程 教学内容 教师活动 (一) 引入新课 以“病毒是不是生物?”问题引入,简单 复习病毒的结构(没有细胞结构,只有蛋白质 外壳和核酸核心,但是能复制)。举引起SAS 的冠状病毒为例,提出问题,病毒在细胞外不 具备很多生命的基本特征,它是怎么复制的 呢?……冠状病毒在那些细胞里面复制呢? (二) 分析细胞小结上面的内容,没有细胞结构的病毒在是生命活细胞外表现不出生命的特征,说明细胞是生命动的基本的基本特征。(为什么呢?)细胞的任何一部分单位 脱离了细胞就不具有独立生存的能力,大分子 物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活 动的基本单位。提出问题:细胞能表现出那些 生命活动呢?指导学生阅读资料,并开展讨论。 小结:(幻灯片展示提纲)细胞为什么是生 命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各 种生命活动;多细胞生物是在在细胞生命活动 基础上实现各种的生命功能。(举出一些实例) (三) 生命系统地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙的结构层数,但是这些生物,小到组成它们身体的细胞,次(难点) 大到一个生物个体,一个物种、甚至一个生态 系统、整个生物圈,都可以一个一个的生命系 统(什么是系统呢),而且这些生命系统之间还 有层次的关系。(以一只龟为例分析) 单一个心肌细胞就是一个生命系统,(为什 么呢?)因为细胞各个部分都是互相依存,互 相影响,而使细胞能表现生命特征;心肌也是小结 一个系统(分析略)。引导学生分析心脏、循环课后练习 系统、个体、种群、群落等也是一个系统。

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学生活动

讨论、思考问题:病毒是怎么样复制的?(在细胞内) 汇报冠状病毒的相关的资料 阅读资料并讨论:

(实例一:草履虫除了分裂和运动,还能镊食、排泄,生长,应激;实例二:精子和卵细胞作为桥梁,胚胎发

育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例4:例如疟疾、非典感冒等等 学生在老师的引导下,理解生物系统

的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。(着重引导

说出多个组分互相配合影响成为整体) 完成资料后的“思考与讨论”。 第2节 细胞的多样性和统一性(2课时)

一、教学目标: 【知识】:了解细胞学说的发展过程

理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比较 【技能】:显微镜高倍镜的使用 制作临时装片

观察不同细胞的差异 【情感态度】:认同科学探索是一个曲折渐进的过程

认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义

二、教学重难点:显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性,特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。

而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

三、教学用具:实验材料、显微镜、ppt幻灯片。

四、课前准备:准备好实验的材料(选取多少种细胞?)。

五、教学过程: 教学内容 教师活动 学生活动 (一) 使用显微引导学生观察课本彩图,回忆4种细胞的思考并回答问题

镜的高倍来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结 镜观察集构。 中细胞 简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指制作临时装片并观察。思考讨论

导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。老师的问题,并作出回答交流。 并以问题作为引导:你观察的是什么细胞;从 低倍镜转换到高倍镜后,视野发生了怎么样的 变化?为什么要先用低倍镜找到目标并将其移 动到视野中央,再转换高倍镜?尝试用简图来 描述一下你观察的细胞;你认为造成细胞形态 结构差异的原因是什么?(同种生物之间和不 同种生物之间比较) 小结,造成细胞形态结构差异的原因由于 功能上的差异。 课后联系第1、2题 (二)第一课时的第一题:答案是B 课后练习 第二题:(1)上皮组织细胞、角质保护层完成练习 细胞、皮下结缔组织细胞;表皮细胞、保卫细 胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。(2)共 同点:细胞膜、细胞质、细胞核;相异点:植

物细胞有细胞壁,液泡和叶绿体。(3)因为两 者都有多种组织有机结合,并有一定生理功能。

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(二) 真核细胞

与原核细胞(第二课时)

引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题:两种细胞之间的主要区别在哪里?

导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。(真核细胞如动物、植物、真菌;原核细胞如细菌、蓝藻)

以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。

1.什么是蓝藻,身边熟悉的蓝藻有那些代

比较两种细胞的差异,讨论并回答问题。(实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核,而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核)

表生物?(发菜、水华)水华对环境的影响和 禁采发菜的环保意义。

2. 形态:比较小,营养方式。细菌主要以 寄生、腐生为主,而蓝藻可以进行光合作用。 3.没有成形的细胞核,只有拟核 4.用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞 的不同点。然后比较两者的相同点,突出细胞 核与拟核物质组成的共同性。

设问:被誉为现代生物学三大基石是什 么?(达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细

胞学说)

(三)细胞学说及简单地解释细胞学说的三个要点:第一个其建立过程

要点描述了生物是由细胞组成;第二要点描述 了细胞的生命活动;第三要点描述细胞的繁殖。 (可以以设问的方式来引导学生讲)

以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过 程”的资料。

课后练习3:根本区别是有无成形的细胞 核;共性是细胞核的组成物质。

(略)

课后练习 科学前沿 本章小结 自我测试

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尝试解释细胞学说的内容

阅读资料,讨论问题并进行交流汇报。(1、例如科学发现是曲折,漫长的;2、主要是阐明了生物界的同一性;3、例如对神创论有力的打击等。