幼儿园课程教案 下载本文

第一章 幼儿园课程概述

第一节 课程概述

一、定义:种类繁多,可从几个维度分 1.学科(领域)维度:将课程看作是教学的科目

例:语文、数学、英语、地理、历史、政治、化学、物理、生物等

特点:注重科学体系,根据学习者的发展特征和认识水平编制教材,让学习者进行有系统的学习。

2.经验维度:学生在教室指导下各种活动的总和。

特点:基本着眼点是儿童的兴趣和动机,以动机(驱使任或动物产生各种行为的原因:目标、兴趣、内驱力、理想、信念等都可以成为动机)为教学组织的中心。

3.目标维度:预期行为的结构化序列。 特点:关心的是结果,而不关心发生了什么事。

4.计划维度:学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。 特点:一种综合的倾向。 二、课程理论

一)、构建:正处于形成状态中 二)、基本问题: 1.课程的价值取向。

2.一元化课程与多元化课程。

3.分科课程(六科教学)与活动教程(五个领域)

4.显性课程与隐形课程→同时存在

A.计划性:有计划、有组织←→无计划、无组织 B.学习的环境:课堂教学获得←→学校环境获得

C.学习结果:获得预期性的知识←→获得非预期性的东西

第二节 幼儿园课程概述

一、幼儿园课程的特点:很大程度上不同于其他各级各类教育的课程,但不同历史时期也是有所不同的。

我国:20、30年代:将幼儿园课程看成是幼儿在幼儿园活动的经验。 50年代:学习苏联的模式。 80年代:重关注课程的过程价值。

二、幼儿园课程的要素:最核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的。(南、北方的不同:雪花、爬龙舟等)

第二章 幼儿园课程的基础

幼儿园课程与学校相比,有其内容上的特点: 1、多注重个体儿童身心发展的需要。 2、多注重儿童直接经验的获得。

3、多注重“整个儿童”人发展,而不是某个方面的发展。

第一节 幼儿园课程的心理学基础

一、心理学流派与幼儿园课程 心理学派繁多,较具重大影响的是: 1、认知心理学。 2、成熟理论。

3、心理动力理论(精神分析理论)。 4、行为主义心理学。

二、心理学对幼儿园课程的影响

是幼儿园课程的一个十分重要的基础,但不能把心理学理论当作幼儿园课程唯一的理论基础。

第二节幼儿园课程的哲学基础

一、流派(四个) 1、经验论。 2、唯理论。 3、实用主义。 4、存在主义。

二、哲学对幼儿园课程的影响

为课程提供有关知识的来源、性质、类别、认识过程及知识的价值取向等方面的理性认识。

第三节幼儿园课程的社会学基础

包括有经济、政治、文化

一、经济与幼儿园课程:我国经济发展的不平衡,导致教育发展的不平衡(沿海、中部、西部)(城市、乡镇、贫困地区)

二、政治与幼儿园课程:深受政治的影响和制约,同时也作用于和服务于政治(社会主义、资本主义 )

三、文化与幼儿园课程:课程是由文化衍生出来的,同时又能传承文化。

第三章 幼儿园课程与幼儿园教育活动