园本教研的有效开展

园本教研顾名思义是立足幼儿园实际开展的教研活动，是有针对性的区域性活动，也是提高办园水平最有效的途径。通过几年的实践活动我园在园本教研中形成了自己的教研模式，几点不成熟的做法与大家分享：

1、园本教研是针对本园教师实际开展的活动，因此活动开展教师的认识是关键，要让教师理解园本教研不是一个高不可攀的研究，而是这对自身的不足和长处进行不断发展提高的活动，而且在参与活动的过程中不仅教师个人素质有提高，更会带动教师的教学活动更好的开展，可以说是有百利而无一害的。

2、园本教研是研究我们在工作中存在的问题或发展的方向，作为领导要把问题简单化、轻松化，要让教师看到希望，达到跳一跳就能摘到桃子的感觉，使所有教师都能够有参与活动的热情，同时活动中也能够通过自己的努力看到成绩，这是教师参与园本教研活动的前提，因此幼儿园的领导决策是关键。

二、开展活动 提升教师素质

面对现在幼儿教师的现状，首先是要加强幼儿教师的学习，从理论到实践。近几年来由于教师年龄逐渐偏大，为了补充教师队伍的后备力量，我园陆续招聘了许多年轻的新教师，这些教师有着青春的活力，也有着满腔的工作热情，她们虽然在学校里学习了有关幼儿教育的专业知识，但走上工作岗位却明显缺乏组织教育教学活动的实践能

力和方法。因此采用较全面的业务学习是使幼儿教师更快适应岗位的有效方法。

1、读书提升素养。大家熟知书是人类进步的阶梯，作为教师多读书，会读书才会丰富自己的内涵，我们的具体做法是每学期教师自选一本与教育有关的书籍，园内报销费用，然后自主进行阅读，定期进行交流，交流后大家可以互相看书，可以说有多少名老师就等于一个人一学期可以看多少本书，在交流中节约时间却受益更多人，使大家的整体阅读水平有所提升。

2、技能培训促进教师能力提升。幼儿园活动是综合性强，需要教师具有多方面能力，说、写、画、唱、跳，每一种技能都不能少，但是我们的教师并不都是全才，因此我们采用请进来、走出去、自己学等不同的学习方式增强教师自身基本功，更适应教学需要。 3、外出培训开拓视野。要想发展就要走出去，只有眼界开阔了思路才会更清晰，我们珍惜每一次外出培训的机会，尽可能让更多教师参加，学期初培训、转岗培训、集体观摩，可以说无论是任何形式都有学习的地方，都有可取之处。让在所有教师都参与，老中青让每个年龄段的教师都闪光。

三、异彩纷呈的园本教研活动 促教师专业成长

1、组织交流活动为了提高教师的业务水平，应该让他们经常交流、相互促进、相互学习。可采取多种形式，如观摩课、交流学习体会、专题讨论、竞赛等。交流活动关键在交流，幼儿园每学期都要有计划、有组织地安排一些交流活动，为教师相互学习提供机会、创造

条件。通过交流活动将教师的精力和注意力吸引到学习业务、钻研业务上。交流的面要广，不要仅局限在几个人身上，在交流中增加教职工之间的相互了解。每次交流活动要有一定的目的和结果，交流的目的是为了提高教师的业务水平，因此既不要搞花架子，也不要搞形式。交流要有丰富的内容，要有效果。有些幼儿园只注意交流的数量，而不注意交流的质量，这样往往不能取得很好的效果。

2、集体备课集思广益提升活动质量。俗话说：“三个臭皮匠就是一个诸葛亮。”大家在一起共同探比可以加深对教学内容的理解。老教师可带动年轻教师，青年教师思路敏捷、方法灵活，为活动注入活力，起到传、帮、带的作用。通过集体备课，大家可以认真钻研教材，研究教育对象，对教学中的重点、难点可以共同研究，为教学做好充分准备。这种方式对能力较弱的教师可起到带动作用，达到共同提高的目的。

开展集体备课竞赛，研究如何备教学目标、教学方法和教学手段、如何了解幼儿现有水平，备课从哪些方面入手等。几位新到岗的教师通过一学期的学习，在随笔中由衷的感叹，“以前在学校学习时只是从表面了解到幼儿教学，通过在实践中我才真正成为一名幼儿教师，这里真正给我学习的空间，我真诚的感谢有这样一个好的工作环境。”教师朴素的话语让我们感受到给予教师系统的学习使教师不断成长的才是我们幼儿园不竭发展的动力。

3、研究教育实践中遇到的难点问题 缩短差距。不回避不足难点问题，提高教师对自己的认识。由于没有定论，大家会感到很迷茫，