第二节 石油和煤 重要的烃

第二课时 煤的干馏 苯

一、课标要求

认识化石燃料综合利用的意义，了解苯的结构和主要性质，认识苯在化工生产中的重要作用。

二、教材分析

本节内容是鲁科版高一化学 2 (必修)第三章的第二节第二课时，本节包括两部分内容：

煤的干馏和主要产物苯，一课时完成。

关于煤的内容，只是简单介绍煤干馏的原理和煤干馏的主要产物及其用途。使学生了解煤不仅作为化石燃料是目前消耗量最大的能源，煤化工产物更是许多化工产品的主要原料，其综合利用价值极大。

本节课之前，课本介绍了化石燃料中天然气的主要成分甲烷及石油裂解的产物乙烯(分属烷烃和烯烃)的结构和性质，接着介绍苯这个最简单的芳香烃，由链烃转向环烃的学习。甲烷、乙烯和苯分别是烃类化合物中具有不同结构特点的有机化合物的典型代表。认识它们的结构、性质和应用，将为今后深入学习有机化学知识打下良好的基础。教材内容的编写采用“从生产、生活到化学”“从化学到社会、生活”的编写思路，将学生对生活熟悉的物质的认识和生活经验与化学相联系，并通过教材内容拓宽学生对有机化合物的认识，建构新的认知框架。

三、学情分析

学生已基本掌握烃的结构与化学性质间的相互联系，熟悉了加成和取代两种典型的有机反应。同时学生已较初步确立学习有机化学的思维方式，即“结构”决定“性质”。大多数的学生具备根据已有知识预测物质性质，设计实验验证，独立完成实验以及通过观察实验现象，得出实验结论的能力。因此，掌握本节化学知识并不困难。但是，学生独立发现问题、分析问题的能力还不强，尤其缺乏大胆质疑的意识。

四、教学目标

1.使学生了解煤的干馏及其产品的应用,认识化石燃料综合利用的意义。

2.使学生了解苯的结构探索过程，掌握苯分子结构特点；通过苯的的发现过程的再现，培养学生以事实为依据，严谨的学习态度。

3.使学生掌握苯的典型化学性质。培养学生观察能力、实验能力以及学生逻辑推理能力。

重点难点：

教学难点：苯分子结构的理解。 教学重点：苯的主要化学性质。

五、教学方法

我校采取的是小组合作学习的模式，本节课主要采用对比分析、实验探究、分组讨论等教学方法探究苯的结构和性质，把学生实验、苯分子结构假说的提出和验证串联起来，通过化学史教育和现代教育手段的运用，培养了学生多种能力，使学生初步了解自然科学研究的方法，为学生的创造性思维的发展打下基础。

苯是这一章的一个转折点，由链烃转向环烃的学习。所以从兴趣入手，正面向学生展示

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教学思路，突出主线，使学生真正成为主体，老师起到主导的作用。通过学生实验，进行性质探索，培养学生的创造性思维。

为了巩固学习成果，本课习题有巩固练习以及课后练习。通过分层训练，由浅入深提高学生的能力，达到教学效果。

六、评价设计

1、在煤的干馏讲授中，让学生带问题观看视频，通过征答检查学生提取视频信息，总结归纳的能力。

2、在苯的性质教学中，观察提问、小组讨论，分组实验，评价学生的观察能力、实验能力以及逻辑推理能力。

3、在课堂小结中，通过两个问题，评价学生对本节知识的掌握情况。

4、通过典型例题，随堂检测、测验、作业检查等，评价学生对所学知识的巩固、灵活应用情况，确保掌握并为后期学习奠定基础。

七、教学过程

教学内容 教师活动 创设情境，引入新课 【新课引入】 上节课我们学习了石油及其产品，知道了石油是“工业的血液”，本节我们研究人们称为“工业的粮食”——煤。 【问】煤有哪些用途？ 【总结】实际上煤不仅仅能作能源，还能为化工生产提供大量的原料，例如苯。 今天这节课就来学习一下，煤及其化工产品苯的相关知识。 【板书】煤的干馏 苯 学生活动 倾听教师讲述。 设计意图 引起对煤的悬念，进入学习状态。 时间 安排 2分钟 回答问题：能燃烧、农村的家用能源等 从生活中熟悉的物质走进化学，激发学生学习兴趣。 使学生初步建立煤还是一种资源的概念。 听讲：建立煤是一种资源的概念 投放学习目标 【投放学习目标】 1.了解煤的干馏,认识化石燃料综合利用的意义。 2.了解苯的组成和结构特征，理解苯环的结构特征。 3.掌握苯的典型化学性质。 学习难点：苯分子结构的理解。 学习重点：苯的主要化学性质。 观看课件。 明确学习目标及重难点。 1分钟 第 2 页 共 8 页

讲解煤的成分及组成元素 首先看一下，煤的组成！ 【展示课件并讲授】煤是由有机化合物和无机化合物组成的复杂的混合物。除了含有C、H元素外，还含有少量的N、 S、 O 、 P等元素；混合物里的无机化合物主要有硅、铝、钙、铁等元素。 【联想〃质疑】煤是人类生产和生活中使用的主要燃料之一，但在我国很多城市却直接禁止使用散煤，你知道这是为什么吗？ 听讲并思考：认识煤的组成物质和组成元素 回答：燃烧生成的SO2、NO2会造成酸雨，不完全燃烧又会引起能源的巨大浪费等。 让学生认识煤的组成。 让学生了解煤直接燃烧不仅会污染环境还会造成能源的巨大浪费，理解煤综合利用的必要性。 通过视频引入煤的干馏 【过渡】如何解决燃煤污染，提高燃煤效率，尤其是怎样从煤中提取化工产品，成为科学家们一直致力研究的问题，目前使用较广泛并具有实用价值的煤加工方法是---煤的干馏。 接下我们结合学案上的问题观看煤的干馏的视频。 【视频】煤的干馏 【提问】什么是煤的干馏，属于什么变化？与前面我们学的石油的分馏有什么区别？煤的干馏的产物有哪些？有哪些用途？ 观看视频 提取视频信息 让学生知道煤的综合利用措施。 培养通过视频，提取视频信息， 总结归纳的能力。 6分钟 讲授煤的干馏 回答：煤干馏的原理 让学生知道煤的干馏的分析：变化类型 原理。变化类型，与分镏讨论：与分镏的区别 的区别，通过分析干馏产物让学生认识到苯是煤干馏的重要产物之一。 环节【展示课件】煤干馏产物及用途的表观看课件并回忆：干整合煤干馏的产物及用格 馏产物及用途 途 小结 字谜引入苯 苯的物理性质 【过渡】我们可以通过煤的干馏可以得到很多的化工原料，那么看一下这个小字谜，说的是谁？ 我们研究物质总是从物理性质入手，物理性质包含哪些方面呢？ 【问】我们如何研究这些如理性质呢？ 【实验探究一】 围绕苯的物理性质展开 活动1：取少量苯的样品，学生观察苯的颜色，气味、状态，向苯中加入适量的水，振荡，观察现象。不强迫但鼓励学生闻一闻气味，再布置任务：结合课本内容和生活经验讨论、整理归纳出苯的物理性质，得出结论。 回答：苯 以字谜的形式引入苯，激发学生学习兴趣。 让学生复习物理性质包含的内容 6分钟 回答：色、态、味、密度、水溶性等 动手实验，总结归纳苯的物理性质： （1）.无色，有特殊气味的液体 （2）.密度小于水（不溶于水） 因苯的毒性所以不强迫学生闻气味，但会鼓励学生闻，因为极少的量不会有伤害而且学生熟悉气味后在生活中遇到会知道防范。 第 3 页 共 8 页