第二单元：百分数（二）
第 5 课时
主备人姓名 刘昌华 马菊荣 课 题 教学内容 授课时间 年 月 日 午 第 节 学会购物 教材第12页例5，及“做一做”和第13页练习二的第13-15题 1、知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。 教学目标 2、过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。 3、情感、态度和价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。 教学重点 运用百分数的相关知识解决问题。 教学难点 综合运用所学知识解决生活中的实际问题 教具学具 教 学 过 程 增 删 修 改 一、情境导入 二、探究新知 “满整减零”问题。 思考问题：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？ 1、教师引导学生理解“满整减零”的意义。 打折销售是商品促销的方式之一，打折后的价格等于原价乘折扣。“满整减零”也是商品促销的方式之一，它是指购物买商品的价格达到一定的数额（一般是整数），就会减去一定的钱数，即满多少元减多少元，以达到让利消费者的目的，从而吸引消费者购买。
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2、教师引导学生确定解题思路。 （1）在A商场够买：A商场的促销策略是“打五折销售”，即现价是原价的50%，直接用原价乘50%就能计算出在A商场购买这条裙子需要的钱数。 （2）在B商场够买：B商场的促销策略是“满100元减少50元”，指的是购买商品的价钱每达到100元的额度时，就会从总的款项中减去50元；没有达到100元，就不促销。230元中有2个100元，那就从230元中减去2个50元，就能计算出在B商场购买这条裙子需要钱数。 3、教师引导学生规范正确解答。 4、小结：解决“满整减零”的问题时，只有“满整”时才能“减零”。 三、巩固练习 1、教材第12页“做一做”。（学生独立思考解答，集体交流、纠正。） 2、教材第13页练习二的13-15题。（学生独立思考解答，集体交流、纠正。） 四、课堂总结： 作业设计 教学反思
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板书设计
第二单元：百分数（二）
第 6 课时
主备人姓名 刘昌华 马菊荣 课 题 教学内容 授课时间 年 月 日 午 第 节 生活与百分数 教材第16页 1、知识与技能：进一步理解利率表示的意义，了解国家调整利率的原因。深入理解不同的理财方式，能根据实际情况选择不同的理财方式，提高理教学目标 财能力。初步了解千分数和万分数的意义。 2、过程与方法：结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。 3、情感、态度和价值观：感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。 教学重点 根据实际情况选择不用的理财方式。 教学难点 理解千分数和万分数的意义。 教具学具 教 学 过 程 增 删 修 改 一、情境导入 二、探究新知 （一）活动一：进一步认识利率。 活动内容：去附近的银行调查最新的利率，并与下面的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。 活动过程：实际调查→观察比较。 1、实际调查。 先去附近的银行调查最新利率，再通过网络等方式查询各大银行目前执行的最新存款利率。为便于比较，制成表格： 2、观察比较。 （1）理解基准利率的意义. （2）比较各大银行同期具体执行的利率。
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观察上表可以发现：各大银行在同期执行的存款利率不是完全相同的。这是因为中国人民银行允许各大银行在执行基准利率的基础上自主实行利率在10%范围内的调整。 （3）了解国家调整利率的原因。 国家调整利率的因素非常多，如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展状况等等。 （二）活动二：根据实际情况选择不同的理财方式。 活动内容：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，银行给李阿姨提供了三种类型的理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款和购买国债。 （1）普通储蓄存款利率（2012年7月6日）如下： 整存 整取 存期 三个月 半年 一年 二年 三年 五年 年利率（%） 2.60 2.80 3.00 3.75 4.25 4.75 活期利率 零存整取 整存零取 存本取息 存期 一年 三年 五年 年利率（%） 2.85 2.90 3.00 0.35 （2）教育储蓄存款的存期分为一年、三年和六年，国债有一年期、三年期和五年期等；请你先调查一下教育储蓄存款和国债的利率，然后帮李阿姨设计一个合理的存款方案，使六年后的收益最大。 活动过程：算一算→观察比较。 1、算一算。 （1）按照普通储蓄存款方式存款。 比较“整存整取”和“零存整取”的年利率，可以发现：在同样的存期内，整存整取的年利率要高于零存整取的年利率。所以，李阿姨要存款2万元，选择整存整取更合算。 （2）按照教育储蓄和购买国债的方式存款。 经调查教育储蓄的存款利息是一年期3.00%，三年期4.25%，六年期4.75%。
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