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高中生物遗传题解题思路与方法

作者：孙洪杰

来源：《新课程·中旬》2016年第03期

摘 要：遗传学作为高中生物的重点内容，在考试题目中也有充分的体现——遗传题。立足于高中生物课堂教学现状，主要分析了高中生物遗传题解题思路与方法。 关键词：高中生物；遗传；解题思路；教学方法 一、高中生物常见的遗传题类型

由于遗传学涉及的知识点较多，导致遗传题的题目种类繁多，教学中常见的遗传题题目的类型如下：（1）大多以图画的形式通过细胞中染色体形态和数目的表现，让学生推断出细胞所处的分裂时期；（2）对个别个体的患病表现推断家族其他成员或某个个体是否患有遗传病；（3）通过动植物双亲的性状表现推断子一代或多代的性状表现；（4）计算精细胞或卵细胞分裂的各时期细胞的染色体、染色单体和DNA分子数目等；（5）已经过标记的DNA在经过半保留复制多次后含标记DNA的数目比例的计算；（6）计算家族某一成员患遗传病的概率等等。

二、高中生物遗传题解题思路和方法 1.从已知入手，层层递进

在解决一些生物的推断题目时就可以从题目中已知的信息着手，从上而下层层分析，不能急于求成想直接得到最终的结果。如下题目：如下图所示的遗传系谱图，已知该病为X染色体上的隐性遗传病，试推断5号个体致病基因是由几号导致的？

已知为伴X隐性遗传病，可知5号的致病基因来自其母亲，但其母亲不患病表明母亲两个X染色体一个携带致病基因一个不携带，4号只能给其母亲携带致病基因的X染色体，故是由4号导致的。

2.灵活运用知识，化繁为简

高中生物遗传题目考查的都是课本中的基础内容，因此学生要对课本中的内容熟悉了解能够灵活地运用，在面对题目时才能够认识到问题的本质，化繁为简。如题目：将被32P标记的噬菌体侵染细菌并且若该细菌解体后释放出64个大小、形状一样的噬菌体，则其中含有32P的噬菌体有多少个？如果学生认识到32P标记的是DNA且DNA为半保留复制，就会知道无论细菌解体后释放多少个噬菌体只会有两个含有32P。

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高中生物遗传题的解答实质上是考查学生的基本生物知识，故学生只要对课本内容熟悉，对题目分析透彻就会解答这些题目。 参考文献：

[1]邵琛.高考生物遗传实验设计考题归类解析[J].生命世界，2010（1）.

[2]刘颖.寓德育于生物教学之中：对高中生物遗传变异的德育初探[J].中国教育技术装备，2009（1）.

？誗编辑 张珍珍