河西堡第三小学“评估课”说课稿(岗位大练兵)

《为人民服务》第二课时说课稿

六年级（2）班 柴永鑫

一、说教材

《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后从三个方面论证怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。学习本文，能使学生受到革命人生观的启蒙教育。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是让学生感受议论文表达方式的好材料。

二、说教学理念

兴趣是求知的内在动力。本节课充分调动学生积极性，组织学生自主合作探究，引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化，由此启发学生从小树立“为人民服务”的思想。

三、说教学目标 （一）知识目标

学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。

（二）技能目标

理解课文内容，结合具体事例，理解重点句的意思，并指导朗读课文。

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（三）情感目标

通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。

四、说教学重难点

重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 难点：学习毛主席论述方法，体会感受毛主席语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特魅力。

五、说教学模式

“五导五力”高效课堂教学模式。 六、说创新点

（一）引导学生联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。教给学生学习议论文的方法，在合作交流中体会学习毛主席论述方法。

（二）充分激发学生的学习积极性。教学过程中，努力调动学生的积极性，例如对比朗读、有感情朗读、言语激励等等。感受毛主席语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特魅力。

七、说教法、学法设计 （一）教法

1.引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。充分注意到课文的论文特点，边读边想象，重视感悟，整体把握。

2.抓住重点语句体会含义。毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进。因此教学中我主要抓住重点句体会。例如在第2自然段的教学中，黑板出示重点句。理解句

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意，引导学生体会两种人死的不同感情色彩，再通过对比朗读进一步体会句子蕴含的道理。第3自然段的教学主要是抓住关联词，采用填空的方式，通过关联词的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会主席语言的严密性。第4、5自然段的教学是由扶到放，在“死的意义”、“不怕批评”的语段中感受了文本语言特点的基础上，放手让学生自主体悟，体会毛主席语言的严密性。

3.引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如在教学为人民利益而死时，就可以引导学生联系学过得课文里德革命先烈李大钊、郝副营长等;在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上，都举出一些事例。结尾的拓展延伸的设计，是为了学以致用，学习主席的引用、对比、举例等表达方法，加深对课文内容的理解。

（二）学法

充分激发学生的学习积极性。创设情境，目的是为了激发学生的好胜心、自信心，为学习埋下铺垫，营造轻松、活跃的学习氛围。

八、说教学流程

一、播放阅兵式录像片断，引入新课 二、检查预习，质疑问难 三、抓住重点段落，体会论证方法 四、感受文章语言特点

五、再读全文，联系实际，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵 九、说预期设想

（一）通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生

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