生：无论他们选谁，陈小菲的票数都比王明明多。参加比赛的肯定是陈小菲。 师：刚才同学们的表现非常精彩，下面我们就另一个问题一起讨论一下。请大家看课本第3页“做一做”。

组织全班同学就“调查本班同学最喜欢去哪里春游”这一问题进行调查统计，选几名同学在黑板上演示记录方法。

【课堂作业】

组织全班同学一起完成教材第4页第2题的统计，并就此统计结果独立完成统计表及其分析问题。

【课堂小结】

提问：这节课有什么收获？

小结：这节课我在熟悉统计表的基础上，体验了数据的收集和整理过程，掌握了数据的收集和整理方法，并能根据统计图表回答简单的问题。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

第2课时 数据收集整理（2）

常用的记录方法：数数

画“√” 画“○” 画“正”

本课教学主要为统计表的制作过程，分析方法。教学中始终注重以学生自主观察、思维、探索为主导，教师引导为辅，充分调动学生探究统计表及其相关信息的积极性。

2 表内除法（一）

【教学目标】

1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2 ~6的乘法口诀求商。

3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 【重点难点】

1.用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 2.理解除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

【教学指导】

1.让学生充分参与“平均分”的实践活动。

除法概念比较抽象，不易被学生理解。教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。

除法的含义是建立在“平均分”的基础上。为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，理解“平均分”。

2.设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。

教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘、除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观使学生初步理解乘除法的关系。然后着重引导学生探索怎样用乘法口诀求商。教学时，把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘、法口诀求商的方法。

3.合理组织学习，使学生达到“比较熟练地用2~6的乘法口诀求商”的教学目标。

计算能力是数学能力的重要组成部分。本单元教学，要求学生能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。除了借助直观手段，让学生从乘除法的关系中理解求商的思路外，还应当合理组织练习。

4.重视创设解决问题的情境。

应让学生初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教学中要充分利用教材资源（或用学生身边的实例），为学生创设发现数学问题的情景，使学生获得从数学角度提出问题的机会。对于提出的需要用新知识解决的问题，让学生自主探索解决方法。

【课时安排】建议共分10课时

1.除法的初步认识…………………………………………………………6课时 2.用2~6的乘法口诀求商…………………………………………………4课时 【知识结构】

1.除法的初步认识

第1课时 平均分（1）

【教学内容】

本教材第8~9页例1、例2及“做一做”。 【教学目标】

1.通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。 2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

【重点难点】

1.了解平均分的概念，具体操作平均分。 2.让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。

【情景导入】

1.出示教材第7页准备参观科技园食品的情景图。

2.谈话。同学们，美丽的春天到了，我们准备去科技园春游，高兴吗？ 二（1）班的同学也高兴，为了搞好这次活动，昨天，他们去超市准备了春游的食品。我们来看看，他们准备了哪些食品。

3.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 【新课讲授】

1.教学教材第8页例1，引出“平均分”。

师：我们来帮助二（1）班的小朋友准备春游食品好吗？请各组为二（1）班的6位小朋友分配春游食品。

（1）讨论分配方案。突出每种食品“每份应该同样多”。 （2）动手分一分。

教师给出食品总数：24颗糖果，12个果冻，18个橘子。 学生边分边口述操作过程，教师巡视。 （3）演示汇报，学生分组汇报分的结果。

生1：把24颗糖果分成6份，每组得到4颗。 生2：把12个果冻分成6份，每组得到2个。 生3：把18个橘子分成6份，每组得到3个。

（4）提问：看看你们组分得的每份有什么特点？（同样多）

（5）讲解：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，叫“平均分”。 板书：平均分

（6）让学生把自己组平均分的结果用语言表述出来。如：把18个橘子平均分成6份，每份有3个……

2.巩固“平均分”。

（1）出示教科书第8页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。 特别请学生说一说什么叫平均分。

（2）让学生用16张卡片代替枫叶，分一分。

分好后，同桌检查一下：是不是平均分，每份是不是同样多，然后，按分得的结果填空。

3.教学教材第9页例2，探索平均分的方法。

（1）师：我们已经知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？请同学们按照例2的要求分组把18个橘子平均分到6个盘子里，可以怎么分呢？

（2）学生分组活动：用实物图片或小圆片分一分。 （3）交流汇报。请学生说一说，怎样分，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

4.独立进行平均分。 出示教材第9页中做一做。

（1）让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。 （2）同桌交流分的方法和结果。

（3）把10盒换成12盒、18盒酸奶实物图，仿上例进行活动。让学生在多次经历平均分物的过程中，学会一些平均分的方法。

5.巩固应用——迎新年列队展示活动。 （1）让学生观看以往队列展示活动的照片。