部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》精品教案 下载本文

12 总也倒不了的老屋

教学目标:

1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字,理解“准备、偶尔”等词语。 2.有感情地朗读课文,把握故事的主要情节。 3.能有根据地预测故事情节,培养阅读兴趣。 教学重、难点:

1.掌握本课生字词,准确理解课文内容。 2.把握故事内容,能有根据地预测故事情节。 教学课时:

2课时 教学准备:

课件、挂图、生字卡片 教学过程:

第一课时

一、导入新课

1.师出示老屋的挂图,引生说感受。

是啊,这是一幢破旧的老屋,它在风雨中摇摇欲坠,可是它却总也倒不了,难道是被施了魔法吗?今天,我们就一起走进课文,《总也倒不了的老屋》,去找一找原因吧!

板书课题。

2.生齐读课题,提出质疑。

为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?

3.生自由读课文,读准文中的字音,读通句子,注音体会文中的感情。 二、初探课文,把握大意

1.检查预习情况。 (1)我会读:

暴 凑 喵 孵 叽 饿 偶 尔 (2)我会写:

洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒

(3)我理解 准备 偶尔 使劲 2.讲读课文。

(1)指生读课文第1—2段,结合文段中的词句,说说老屋到底有多老? 师出示相关文字:

老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。

(2)读这段话,你从哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。) (3)出示第2段:

“好了,我到了倒下的时候了!”它这样想,便准备往旁边倒去。 (思考:它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”? “准备”是什么意思?你想到了什么? 3.我来猜猜看:

破旧的老屋想要倒下去,它真的倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢? 生说自己的猜测。

引生自己读课文,了解课文内容。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片,指生认读。 2.出示老屋图片,引生观察评价。 指生说话:

这是一个 的老屋; 这是一个 的老屋; 这是一个 的老屋……

(3)师:同学们说得真好,图中的老屋看上去那么老,那么旧,那么慈祥……它想倒下去,却总也倒不了,这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样的故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。 二、细读课文

1.生带着问题默读课文,理清课文内容。 2.老屋总也倒不了,是因为—— (1)小花猫要来避雨 指生读第3自然段。

注意“暴风雨“中暴的字法,理解“老花”的含义,感受老屋的“老”。 指导学生读出小猫可怜的语气,。 如果你是老屋,你会怎么回答呢?

指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人?

指名男女生分角色读一读第3—6自然段,感受老屋热心助人的品质。

师:小猫走了,它们认真的道了别,老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”这时又来了一个不速之客,它是——

(2)老母鸡要在这里孵小鸡

①指生读第7段,了解老母鸡的困难。你们猜一猜,老屋听了老母鸡的请求,它会怎样回答呢?

②生说自己的猜测,并说出依据。 ③师及时评价,肯定学生的思考。 ④指生读第8段,

“老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:‘哦,是老母鸡啊。好吧,我就再站二十一天。” 结合旁批,想想此时老屋的心情。

⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词,读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。 ⑥指生分角色朗读第7—10段,注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。 师:二十一天过去了,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来,老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?

(3)小蜘蛛要在这里织网捕食

①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段。 ②指生回答:

A.谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢? B.老屋会怎样回答它呢? C.老屋最终倒下去了没有呢?

③读了这一部分,你觉得老屋具有哪些品质?

④师小结:破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关,它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢? 三、想象情节

1.师:老屋听着小蜘蛛的故事,过了一天又一天,老屋越来越老了,它会一直站在那里,听小蜘蛛给它讲故事吗?

2.仔细阅读课文,并发挥你的想象,老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗?它们又会有怎样的对话?和你的同桌交流交流。

3.组内交流,推荐优秀的同学展示。

4.师:老屋不断的帮助别的小动物,估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋的结局吗? 5.学生续写故事结尾,师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。 6.班级展示,评出最具创意的故事结局。 四、小结

1.学生谈自己在本节课的收获。

2.师:预测故事的发展,要有一定的依据,文章的题目、插图,文章内容里的一些线索,都可以帮助我们预测。当然,预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。 板书设计:

12 总也倒不了的老屋

小猫避雨

准备倒下 老母鸡孵蛋 乐于助人、善良、慈祥

小蜘蛛织网

(教学反思参考1)总也倒不了的老屋

《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事,童话故事往往篇幅很长,但是语言浅显易懂,在初读课文的时候,根据故事情节,一边读一边预测,培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候,说一说是根据什么预测的,在这一过程中,总结出预测的一些基本方法,积累经验,以锻炼和培养能力。

利用表演来深入理解课文。童话充满了表演性,故事充满了趣味性,童话中往往出现的人物众多,每个孩子理解的角度也不同,就可以鼓励孩子们分小组,自己分角色表演,加入自己的动作和语言,再全班交流评析。让学生在表演中理解课文,读出感情,读出个性。

童话世界非常精彩,应鼓励孩子多看童话,如《格林童话》、《一千零一夜》等。课文学完后,进行了拓展,让学生根据本课学到的预测方法,阅读其它童话时,一边读一边预测,激发学生的想象力和学习童话的兴趣。

在课堂上也有很多不足,板书有些多,既有黑板的板书,也有多媒体的板书。我自己也深有体会,如在概括文章主要内容时,完全可以利用已经写好的黑板粉笔板书进行回顾、概括,而不需要多媒体再把课文三个画面呈现了一遍。我们总希望能够尽善尽美地把自己所能想到的呈现给学生,结果却显得有些重复啰嗦。所以在以后的教学中要注重提高课堂效率,设计要简约有效,真正做到不搞花架子,简简单单教语文,扎扎实实求发展。

(教学反思参考2)总也倒不了的老屋

《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事,童话故事往往篇幅很长,但是语言浅显易懂,在初读课文的时候,根据故事情节,一边读一边预测,培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候,说一说是根据什么预测的,在这一过程中,总结出预测的一些基本方法,积累经验,以锻炼和培养能力。

指导学生精读,让学生通过关键词句来理解课文,体会童话故事中的人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物,把文章读得有滋有味。教学中我采用多种形式的读,训练学生的默读,提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

童话世界非常精彩,应鼓励孩子多看童话,如《格林童话》、《一千零一夜》等。课文学完后,进行了拓展,让学生根据本课学到的预测方法,阅读其它童话时,一边读一边预测,激发学生的想象力和学习童话的兴趣。

这节课也有很多不足的地方,比如:课堂上缺乏及时有效的激励评价,评价语单调匮乏,导致学生的学习兴趣不够浓厚,一部分学生被动地接受学习,有的只是课堂上的看客,不能从情感上产生共鸣。尽管老师费了很大的功夫,总是事倍功半。如何提高自己的语言能力,是亟待解决的问题,可越着急越无济于事,归根到底还是缺乏语文素养,缺乏深厚的文化底蕴。书读了倒也不少,知识都到哪儿呢?一句话,还得努力,和孩子们一同成长。