认识周长

教学内容:人教版小学数学三年级上册第83页内容。 教学目标：

1．结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。

2．通过指一指、找一找、摸一摸、描一描、量一量等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透“化曲为直”的思想，培养学生的空间观念。

3．能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。

教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。 教学准备：作业纸、图形卡片、刻度尺、线绳、彩笔等。 教学过程：

一、创设情境，初步感知

师：今天的田径场上特别热闹，欢欢，喜喜和乐乐正在赛跑，它们想请你们来当裁判，愿意吗？请大家看清比赛规则：沿着树叶的边线跑一周就算获胜，睁大眼仔细看，比赛马上开始。（课件出示）

比赛规则：沿着树叶的边线跑一周。

欢欢

喜喜

乐乐

师：小裁判们，谁是冠军？ 生1：乐乐。 生2：乐乐。 生3：乐乐。

师：大家都是这样认为的吗？为什么呢？ 预设：

生1：因为只有乐乐遵守比赛规则，跑了一周。 生2：乐乐是沿着边线跑了完整的一周。

生3：欢欢从起点出发，在叶片里面跑了一圈，回到起点；喜喜从起点出发，沿着树叶的边线跑步，跑了一大半，但是没有回到起点；乐乐从起点出发，沿着树叶的边线跑了一圈，回到了起点，所以我认为乐乐是冠军。

师：只有乐乐遵守比赛规则，沿着树叶边线跑了一周又回到了起点，所以它是冠军，树叶边线这一周的长度就是树叶的周长，今天，我们就一起来认识这个叫周长的朋友。（板书课题：认识周长）

二、探索体验，感知理解 1.指周长

师：谁来指一指树叶的周长？

生1：从一点开始，沿边线绕一周，再回到起点，这一周的长度就

是树叶的周长。

生2：（生边指边说）树叶一周的长度就是树叶的周长。

师：这两位同学一个是从这点开始的，一个是从那点开始的，我换一个点开始行吗？再换这点行吗？从那一点呢？

生：可以。

师小结：只要是从一点出发，沿着树叶的边线绕一周再回到起点，这一周的长度就是树叶的周长。我们一起来指一指树叶的周长。

2.找周长

（1）摸一摸课本封面的周长

师：我们身边许多物体的表面都有周长，想不想赶紧把它找出来？请大家拿起数学课本，看一看封面是什么形状？我们一起摸一摸课本封面的一周，谁来给大家演示一下？（找生多说，及时鼓励。板书：一周的长度）

师小结：从一点开始，沿着边线绕一周再回到起点，这一周的长度就是课本封面的周长，谁还想来说说什么是课本封面的周长？

（课件出示）课本封面一周的长度就是它的周长。 （2）找一找物体表面的周长

师：课本封面的周长找到了，你还能指出其它物体表面的周长吗？同桌合作找一找，互相说一说，开始。

师：你都找到了哪些物体表面的周长？谁来说一说？ 预设：

生1：练习本封面一周的长度就是它的周长。