我发现了一个规律

常州市武进区横林中心小学 二（4）班 龚秋荧

今天数学课上，薛老师让我们做几道比较大小的题目： 5+6○5+7,4+8○7+8,6+9○9+4，7+2○1+7

太简单了。我迅速算出了每道题目左右两边的和，然后填上了＜, ＜,＝, ＞。

薛老师校对了答案，他们都是和我用的一样的方法。老师又问：“你能不计算就能看出答案吗？”我盯着算式看了一会第一个高兴地举起了自信的手：“第一道算式我不用计算就知道要填小于号，因为第一个加数都是5，第二个加数7比6大，所以5+7比5+6大。”薛老师笑着问我们：“那其他几个算式也能通过这种方法看出答案吗？”我们班很多同学举起了手，陈美玲说：“第二个算式后面的加数都是8,7比4大，所以要填小于号。”姚泽煜说：“第三个算式两个加数都相同，它们的和也相同。”最后一个还是我说：“左右两边加数中都有一个7，左边另一个加数2比右边另一个加数1大，所有左边算式的和比右边算式的和大。”

薛老师对我们的回答很满意，表扬了我们。她说我说的很对，像这类的题目其实不用算两边的和，一个加数相同，只要看另外一个加数，另一个加数大的，它们的和就大；如果两个加数都相同，那么它们的和就相同。

今天我独自发现了一个规律，运用这种方法我以后可以更快更准确的做这类题目了。学数学真有趣，只要我肯动脑筋，以后会发现更多的规律的。

指导教师：薛燕萍

学校里的数字

常州市武进区横林中心小学 二（4）班 姚泽煜

今天数学课上我们认识了10到20以内的数，现在我已经认识并会写21个数字啦！薛老师布置了一项课堂作业，吃过午饭后寻找学校里的数字。

我们学校可大可美啦！吃过午饭，我和好朋友在学校里寻找着，发现学校里有很多好玩好看的东西。

校门口有一扇大大的电动门，门两边有两根柱子，站在校门口还能看到一根旗杆，一面国旗，升旗台后面是18块画板。校门的左边是两幢楼，前面一幢大楼的大门是由四扇小的玻璃门组成的，门口停着7辆小汽车。后面一幢大楼有4层楼，每层楼有6个教室和1个办公室。

走到操场上，看到了6个篮球架和12个乒乓台。操场的最里面是老师的车库，一共可以停16辆车。

我们走啊走啊，又发现了很多数字……

我把我发现的学校里的数字告诉了老师，老师告诉我只要我用心，有意地去找，就会把我们的数学课堂带进我们的生活中，生活中到处都是数学。 我喜欢数学，我要在生活中寻找更多的数学，并且把我学到的知识运用到生活中。

指导教师：薛燕萍

数学小论文——关于“0”

常州市武进区横林中心小学 二（3）班 张开心

公元前2500年左右,印度最古老的文献<吠 陀>已有“0”这个符号的应用，当时的0在印度表示空的位置。约在 6世纪初，印度开始使用命位记数法。7世纪初印度大数学家葛拉夫.玛格蒲达首先说明了0的性质，任何数乘0是0，任何数加上0或减去0得任何数。公元733年，印度一位天文学家在访问现伊拉克首都巴格达期间，将印度的这种记数法介绍给了阿拉伯人，因为这种方法简便易行，不久就取代了在此之前的阿拉伯数字。这套记数法后来又传入西欧。 以前我一直认为任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。在老师和父母的讲解下我明白这句话并不正确， 温度计上的0摄氏度表示水的冰点，其中的0便是水的固态和液态的区分点；在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小数目的。2）不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。 “任何数除以0即为没有意义。”一个整体无法分成0份，即“没有意义”。后来薛老师告诉我，除数0可以表示以零为极限的变量，应等于无穷大，从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量，叫做无穷小”。 “107、208房间、2014年”中，虽都有0的出现，彼此意思却不同。爱因斯坦说过：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的，宏观上看来，我始终认为是荒唐的。”作为一名小学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，在今后的学习生活中我会争取发现更多关于0的奥秘。

指导教师：薛燕萍