过程与方法：采用活动教学法、情境教学法、讲故事、小品表演等方法突出重点，帮助学生认识竞争的利与弊及忌妒的不良影响，认识到合作的重要性。
知识与能力：认识现代社会是充满竞争的社会，现代社会也是充满合作的社会。理解合作共享与公平竞争的内涵，初步形成敢于竞争的能力，初步形成善于合作的能力。
教学重点：培养学生形成良好的竞争意识。
教学难点：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
三、自主探究
1.竞争对人的发展和 有促进作用：竞争可以使我们提高学习和工作的
增添学习和生活的 。竞争也有不利的一面：竞争可能使人产生 ，引起过分 ，出现怨恨别人产国自己的 心理。
2.竞争是基于一定 进行的。任何一种竞争都应该
是 ，对每个人竞争者来说，都应本着 的法则参与竞争。 ，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。
3.我们参与竞争的目的，在于 ，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率， 共同进步。
4.合作是事业成功的 。合作能积聚力量、启发思维、开阔视野、激发创造性，并能培养 、利他心和 。一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助，因而大大增加了成功的可能。 会使为我们分享到成功的愉悦， 能让我们取得更大的胜利。 四、互动解释
1.阅读课本90页激烈的体育比赛的图片和材料，自主探究; 学校活动中，竞争主要表现在哪些方面？
我们应该怎样正确认识这些竞争？
我们参与这些竞争的目的是什么？
2.阅读课本93页汤姆的材料，小组合作探究交流： 汤姆帮助竞争对手的结果是什么？
结合此例，谈谈合作的重要性有哪些？
五、知识归纳
??平等竞争?竞争的利与弊竞争？合作？?基本准则:道德和法律????合作与共享的关系 ?合作共享?合作的核心???合作的重要性六、训练应用
【选择题】 1．“物竞天择，适者生存”，当今社会，竞争的程度是（ ） A．越来越弱 B．越来越强 C．已经淡化 D．不存在 2．竞争中必须遵守的基本准则是( )
A．风俗习惯 B．个人喜好 C．道德和法律 D．约定俗称 3．对待忌妒心理，不应持有的观点是忌妒( )
A．是竞争的副产品 B．是人们进步的动力 C．是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理 D．做一个合格的竞争者，就是消除忌妒心理
教学反思
第二课时：合作！竞争！
一、温故知新：
合作与共享的关系
二、 呈现学习目标：
情感态度价值观目标：促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。
过程与方法：采用活动教学法、情境教学法、讲故事、小品表演等方法突出重点，帮助学生认识竞争的利与弊及忌妒的不良影响，认识到合作的重要性。
知识与能力：使学生认识什么是在合作中竞争以及什么是在竞争中合作。通过活动锻炼同学之间在合作中竞争、在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争，在竞争中合作的技能。
教学重点：竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。 教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。
三、 自主探究
1.合作与竞争的关系。
（1）合作与竞争不是水火不容得关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。 （2）合作与竞争的内涵有两个方面：一是团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；二是成员间互相竞争促进团体竞争力的提高。
（3）我们学会在合作中竞争，才能达到充分的合作和合理的竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，使我们每个人更快的进步。
2.“双赢”原则：竞争对手不能互相排斥，造成两败俱伤，而要相互促进、共同提高，这才是竞争中合作的真谛。
3.正确处理好与他人的关系。学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向他人学习；要学会理解和谅解别人；要站在对方的位置上考虑，以诚相待。
4.团队精神：团队精神是团队内部形成的上下一致、互相支持、密切合作。无私奉献的群体精神。团队精神的核心是集体，是合作共享、乐于奉献，是个人利益服从团队的利益。 四、互动解释
1.阅读课本第95页北京A公司和B公司的材料，同桌互相交流后回答：
你对“竞争与合作的关系”是如何理解的？在合作中竞争有什么重要意义？
2．辨析：“在竞争中合作”其最终目的是打败对手、消灭对手。
3.P97页活动，对我们有什么启发？ 五、知识归纳 在合作中竞争 在竞争中合作
尊重对手，向对手学习 体现“双赢” 学会欣赏 形成团队 敢于与他人竞争 原则 别人 精神
六、训练应用
【辨析题】
1．我们在合作中竞争的目标是（ ）
A．合作是假，竞争是真 B．打败对手，突出自己 C．查看对方虚实，乘人不备打败对方 D．取长补短，携手共进 2．合作与竞争的关系表现为（ ）
A．是水火不相容的关系 B．相互依存，你中有我，我中有你 C．合作意味着消除了竞争 D．竞争对手间不可能存在合作 3.“不敢同冠军较量，就永远争不到冠军。”德谟克利特的这句名言说明了（ ）
A我们要敢于竞争，敢于超越自我 B在竞争中合作 C在合作中竞争 D公平竞争 4.正确对待竞争，要做到（ ）
①在竞争中要学会弄虚作假等作风 ②对自己要有一个正确的认识 ③在竞争中要善于审时度势，扬长避短 ④在竞争中学会获得知识，增长才干
A②③④ B①②④ C①②③ D①③④
教学反思
第二课时：换位思考 与人为善
一、温故知新：
合作与竞争的关系 二、 呈现学习目标：
情感态度价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
过程与方法：采用活动教学法、情境教学法，案例教学法、小组讨论法、小品表演等方法突出重点，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
知识与能力：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。提高用一分为二的观点看待人和事
的能力，辩证地看待宽容与原则、自己与他人相处的能力。
教学重点：宽容的必要性及原则。
教学难点：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
三、自主探究：
1、宽容指的是宽厚和 容忍，原谅和不计较他人。 2、求同存异是我们宽容合作的基础。 3、宽容是一种美德，宽容是一种境界。
4、宽容并不意味着是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辩，麻木不仁。宽容
是有原则 的，不是盲目的。 5、宽容自己就是悦纳自己。 四、互动解释：
1、什么是宽容？为什么需要相互宽容？
2、为什么说宽容他人是悦纳自己？
3、你知道宽容的技巧吗？
五、知识归纳：
1．宽容的含义
宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。 2．宽容合作的基础
求同存异，是宽容合作的基础。因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。
3．宽容是解决冲突的良方
现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。
4．宽容是一种美德，是一种境界
宽容是一种美德。为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。
宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个
层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
5．宽容利己利人
宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。
宽容是美德的重要内容?金无足赤海纳百川宽容他人?宽容是一种美德和而不同,求同存异是基础??相互体谅、理解???宽容是一种境界?宽容讲原则 人各有别有容乃大悦纳自己??宽容自己,接纳自己六、训练应用：
（一）单项选择题；
1．我们宽容合作的基础是（ ）
A．求同存异 B．各执己见 C．排除异己 D．党同伐异
2．人们常用“宰相肚里能撑船”来形容一个人（ ）
A．脾气好 B．性格内向 C．气量宽宏，理解他人 D．身体肥胖
教学反思
第三课时：平等尊重你我他
一、温故知新：
1．什么是宽容？
2．宽容合作的基础是什么？ 二、 呈现学习目标：
情感态度价值观目标：体验善待他人对人对己所带来的情感上的慰藉，初步形成了“已所不欲，勿施于人”和“为善由我始”的交往态度；具备换位思考的意识和素质，形成与人为善的良好品质。
过程与方法：通过情境的创设、讲述故事、故事续编等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。
知识与能力：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质。在生活、学习中能够换位思考，与人为善。锻炼辩证思考的能力。
教学重点：认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能。 教学难点：正确理解“己所不欲，勿施于人”。
三、自主探究： 1、“己所不欲 勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，
就不要 在别人身上。
2、关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲 勿施于人”的实质所在。 3、“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是《论语》中的一句话，意思是：在
谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
4、换位思考、与人为善的实质，就是设身处地为他人着想即想人所想、理解至上。
5、换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一
种理解，也是一种关爱。
6、我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善。
四、互动解释：
1、想得到别人的关照，应该如何对待他人？
2、怎样善待他人？
五、知识归纳：
1．如何理解“己所不欲 勿施于人”
“己所不欲 勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。
2．如何理解“己欲立而立人，己欲达而达人” “己欲立而立人，己欲达而达人”，这是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视别人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。
3．“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质
关系他人、尊重他人、理解他人，是“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质所在。
4．换位思考、与人为善的实质
换位思考、与人为善的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。
5．换位思考的含义
换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。
6．换位思考的实质
换位思考的实质是对交往对象切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。
7．为什么要以欣赏的态度待人
如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们以挑剔的眼光看人时，所获得往往是讥笑、不满、愤怒和误解；当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分爱心。
教学反思
第一课时：诚信是金
一、温故知新：
1．“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是： 2．换位思考的实质是： 3．“己所不欲 勿施于人”的意思和实质是： 二、 呈现学习目标：
情感态度价值观目标：引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。
过程与方法：采用活动教学法、情境教学法等方法突出重点，帮助学生正确认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的，尊重要从我做起。
知识与能力：帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位上是平等的；
懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人和社会的尊重。引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人；在生活、学习中能够爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序；培养学生掌握收集整理社会生活素材，形成学习资源的学习方法。
教学重点：1、理解“人生而平等”的观点，做到平等待人。
2、“尊重从我做起”的行为要求。
教学难点：努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。三、自主探究：
1.正因为人与人之间有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸显出平等可贵。
2.我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。
3.人们需要相互尊重。在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立个体，有权得到别人的尊重。同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利。4.尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。5.尊重自然的核心是保护环境。
6、人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。 7、尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等。 8、弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称。
7、爱护公物是尊重社会的底线，也是尊重社会的基本要求。 8、尊重自然的核心是 保护环境。
9、人类只有一个地球，保护地球、尊重自然是我们的神圣职责。 四、互动解释：
1、如何理解人生而平等？
2、怎样做到尊重他人？
3、我们如何做到尊重社会？
4、 出于对大自然的尊重，我们能够做些什么？
五、知识归纳：
1．人生来平等
尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充
分的尊重。人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主题，都有做人的尊严，都不容轻视。在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。
2．尊重人的差异
人与人之间的有差异，这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。丰富多样的个体构成了我们可爱的班集体。自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由。增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。
3．人与人的交流需要相互尊重
人们需要互相尊重。在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到别人的尊重是我们的基本权利。同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利，尊重他人的主体地位，如果彼此缺乏起码的尊重，那么，交往就会产生严重障碍，失去平等、诚信、友善交往的氛围。
4．怎么做到尊重别人
尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。
5．尊重社会的表现
尊重社会，就表现为遵守规则、承担责任和维护权利等方面。爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序，即使对他人的尊重，也是对社会的尊重。
第二课时：诚信是金
一、温故知新：
尊重社会的表现 二、 呈现学习目标：
情感态度价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚信的人。在明确信用意义的基础上，愿意做讲究信用的人。把诚信作为立身之本的人生追求。鄙视那些不讲诚信的现象。
过程与方法：通过古今故事分析，学习诚信的含义和重要性。分析武秀君替夫还债的故事，明确诚信的基本要求，学习道德模范的精神。联系学生实际说明承诺的重要性。设计讨论驳斥“诚信做人小节无害论”的观点。
知识与能力：把握诚信的基本含义，懂得真诚是人的美德，信用是交往的道德。懂得作出承诺就要兑现。知道诚信的基本要求是“对人守信，对事负责”。了解失信的危害；理解诚实和守信内在关系；理解诚信与做人的关系；辨析不诚信