C、同桌互拨互看。

D、你会全盘练习100-78吗？请你全盘练习（一位小朋友在实物投影上示范练习）。

2、教学“试一试”：

（1）出示：100-56。这个算式在算盘上怎样计算呢？ A、自己尝试拨珠。 B、同桌讨论拨珠方法。 C、1人上台演示。

边演示拨珠边说算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上5，再用左手在十位上拨去5拨上4，右手在个位上拨上4，结果是44。

会拨的同学举一下手。再指名拨珠。 D、全班学生一起练习拨珠。 E、拨拨，画画，填填。 F、全盘练习 （2）教学100-2 A、自己尝试拨珠。 B、拨拨，画画，填填。 C、指名说怎样拨珠。

1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。 D、全盘练习。

3、小结：今天学习的减法与以前有什么不同？（板书：连续退位减） 你能说说计算上面的三个算式时，要注意些什么？ 二、练习 1、拨一拨。

实拨、空拨、看拨、想拨。师适当指导。选择一题全班一起练习，其余学生独立完成后，将得数写在书上。

2、比一比。

（1）学生先珠算后再写得数。

（2）集体核对后，请学生说说你从每组题中发现了什么？ 3、全盘练。

师报题，生全盘练习，集体核对。 4、蚂蚁搬家

借助算盘想珠、心算。 5、画一画。

学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。 6、连一连

心算出得数，然后连一连，课件上进行校对。 7、算一算。

可以采用开火车的形式，让学生进行心算后回答，其余同学进行判断。 8、同数连减

生独立完成后，再集体核对。 【板书设计】 连续退位减

100-78=22 100-56=44 100-2=98

从高位减起，相同数位上的数相减。 左手管退位，右手管本位。

（姚桥中心小学 姚玉叶）

第三课时 连加连减

【教学内容】珠心算教材16—19页。 【教学目标】

1、使学生学会科学记数，能正确快速地进行三、四位数数译珠。

2、使学生能熟练掌握两位数的珠算加减法五笔，练习心算笔两位数五笔加减法。 【教学重点】

正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。 【教学难点】

加深100以内连加、连减、加减混合的算理。 教学过程：

一、基本功训练

你们想不想把自己最好的一面表现出来？

想！ 那我们就操练起来吧！请拨入6十笔连加，再连减。 （生拨珠）

谁能说说你有什么发现

我知道！6十笔连加答案是60，再连减十笔答案是0，如果不是，那就是打错了。 我也发现了！如果天天拨数字连加，一定会使我的指法越来越熟练！ 小朋友们真聪明！有一些调皮的数字宝宝，看你们这么爱动脑筋，想跟你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？想！

你们可得眼疾手快把他们都抓住并且布到算盘上呀！三位数出示一秒便自动隐去。 学生布数（10题）

在生活中你有没有见过这些好多数字在一起的数字宝宝？

见过。我家的电话号码是3325095。我家的车牌号码是： 苏L84870。我在马路边的交通标志上也见过好多数字。 你能报出那些数字吗？我……不记得。

没关系，通过这学期的珠心算学习呀，你以后再见到这些数字肯定一眼就能记住它们！ 二、珠算

1、创设情景

情境（1）多媒体演示：五个小朋友在做纸鹤。提问他们在干什么？他们每个人个做了几个呢？

如果要求一共做了多少只纸鹤，我们应该怎么列式？ 13+26+19+15+21=

指名列式 你会用算盘拨出得数吗？

学生自由练习 指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠 同桌互相练习

情境（2）多媒体：把94只千纸鹤送给一班18只，二班20只，三班19只，四班21只，还剩多少只？

要求这个问题怎么列式？ 94-18-20-19-21=

指名列式 你会用算盘拨出得数吗？

学生自由练习 指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠 同桌互相练习 2、试一试 21+16+4+43+2= 96-7-45-3-40= 3、揭题

今天我们学的内容是连减、连减 三、练习

1、一个春天的早晨，风和日丽，蓝猫拎着菜篮来到了菜园里，可是它一棵蔬菜也采摘不了，原来这里的蔬菜全被上了密码锁。

蓝猫听说我们班的小朋友算盘打得不错，想请我们帮他揭开密码锁，你们有没有信心接受挑战？

16 84 33 89 7 27 -7 4 -13 6 12 -38 36 -12 27