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《亚非大河文明——古代埃及》教学设计

11历本 11105214114 缪艳艳

【教材版本】

人教版《历史与社会》八年级上册2013年第1版。

【教材分析】

本课是人教版《历史与社会》八年级上册第一单元的第一课《亚非大河文明》中的第一目，主要讲述了古埃及的各文明成果，是七年级下册第八单元第二课《早期文明区域》的延续和深化，又与古代西亚国家、古印度和中华早期国家连接和对比，是七年级下册的延伸，在本单元内部结构上具有启下的作用。课程标准对此课的要求是“比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。”课程标准还在活动建议上提出“引导学生在地图上圈划出人类文明发祥地的区域，标明其年代；指导学生从当时的经济生活和文化成就中找出环境影响的印记。”因此，这一节课教师要进行适当的材料、图片，让学生对古埃及的文明成就做出整体感知，以及它产生的原因。引导学生通过地图、图片、材料等的分析，得出自然环境（尤其是尼罗河）对古埃及文明产生的重要影响。要让学生将人类与环境联系起来，意识到人与自然密不可分。

【学情分析】

初二的学生已经对埃及有一些粗浅的了解，对金字塔、木乃伊、法老等具有代表性的古埃及文明成就都有所耳闻。少数知识面较广的学生甚至看过专门介绍的书籍，因此有一定的基础。七年级时学生已经学习过《早期文明区域》一课，知道尼罗河流域的地理知识和部分尼罗河文明成果。但是学生还没有将区域文明与环境的关系建立起来，也不明白古埃及文明对人类文明做出的巨大贡献。因此教师需要通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。

【教学设计】

（一） 教学目标

知识与技能 文案大全

过程与方法 情感、态度、价值观 实用标准文档

1、认识早期文明的1、能通过图片提取有效信懂得人与自然应和区域。 2、了解古埃及的各项文明成就。 3、简述尼罗河对埃及文明带来的影响。 息并总结特点或得出结谐发展。 论。 2、通过学习，能够从自然环境出发分析环境对文明产生的影响，从而能正确把握人与自然的关系。 （二）教学重难点

1、教学重点：古埃及各文明成就。

2、教学难点：尼罗河对古埃及文明带来的影响，认识人与自然的关系。

（三）教学方法

讲授法、直观演示法、分析归纳法

（四） 教学过程

环节一 分析图片，导入新课

幻灯片展示四张图片，让学生说出它们是属于哪几个国家的建筑物。

师：让学生在地图上标出四大文明古国的位置并说说它们的地理位置有没有什么共同特点。

（幻灯片上首先遮去国名，生指出位置并概括归纳）

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师：为什么这四大文明古国会诞生在这样的环境之下？（若学生答不上来，则改问为：如果你们是早期的人类，没有自来水、没有超市等等现代的东西，你们会愿意生活在什么样的环境中？） （生踊跃回答）

师总结答案，得出早期人类对自然环境的依赖性很强。

师：大家都发现了这四大文明古国的共同点，那么今天就让我们来探访一下最西边的尼罗河，走近尼罗河流域的国度——古埃及，来看看它有没有什么独特之处。

设计意图：图片对初中学生的吸引力远大于文字，因此通过图片导入能吸引学生眼球，而图片也不是单单为吸引学生而设置的。学生带着问题看图能提高他们分析图片寻找特点的能力，由此导入新课。

环节二 分析古埃及自然环境，了解古埃及各个文明成就

师：请同学们回顾七年级学过的有关尼罗河流域的知识，结合地图分析分析古埃及的自然环境（从地理位置和自然条件角度分析）。

（生看图回答）

师：是的，埃及气候干旱，因此古埃及人就更加依赖他们唯一的河流尼罗河。尼罗河也就承担了孕育埃及文明的重要任务。

设计意图：本课标题为《亚非大河文明》，因此大河在文明的成长过程中起到了十分重要的作用。学生在七年级已学过尼罗河流域的相关知识，而结合地图可以培养学生分析地图的能力。此问难度不大，回顾旧知又锻炼学生看图能力，与接下来的历史知识结合起来，很好地体现了初中《历史与社会》的综合性。

师：每年六月份，当尼罗河水开始变绿的时候，古埃及人就欢歌笑语，载歌载舞，这是为什么？因为，这是尼罗河即将泛滥的前兆。当时的人们为什么会

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