世界气候类型及主要气候类型的判断
教学目标 高桥中学 保晓青
1、 知识目标：掌握世界主要气候类型的形成原因、特点、分布规律，使学生学会判断主要气候类型。 2、 能力目标：培养学生结合已知的地理知识分析世界主要气候类型的成因、特点、分布，比较、综
合判断气候类型。
3、 情感目标：通过对气候类型成因、特点、分布规律的分析，提高学生的综合、逻辑思维能力。 重点、难点
重点：熟练掌握世界气候类型的成因、特点、分布规律。 难点：根据所给信息资料判断气候类型。 教学思想设计
根据二期课改的精神，把“以学生发展为本”作为指导思想，引导学生从现实生活的体验出发，激发学生学习地理的兴趣。引导学生从图片和资料中提取信息，主动获取知识。让学生“活”起来，本课题为选修课，学生在已有地理基础知识的前提下，主动、积极地参与到本节课知识体系的系统练习。
教学过程
导入新课 取自学生身边校园中的香樟、构骨树枝的差异导入气候类型。 学生分析两种植被分别由什么气候类型决定、特点、分布、植被类型。
“世界气候类型分布图”（引用山东日照第一中学 司林刚老师的Flash课件）对照太阳直射点的移动、北半球为代表的气候类型图 学生分析、回答，完成下表。 一、气候类型的分布、成因、特征 分布规律 温度带 高山高原 寒带 亚寒带 气候类型 高山气候 冰原气候 纬度位置 高山高原地区 南极大陆、北冰洋岛屿 亚欧、北美大陆北缘 北极圈附近中高纬地区 40°~60° 40°~60° 北纬35°~55° 大陆 岸 大陆 岸 终年高温 海陆位置 成因 气温随高度变化 极地气团 极地气团 极地气团 大陆气团 气候特征 （降水、气温） 气温随高度而降低 终年严寒 长冬无夏 冬季严寒，夏季温和 冬寒夏热，干旱少雨 终年 夏季： 冬季： 夏季： 冬季： 夏季： 冬季： 亚热带常绿植被类型 冰雪寒漠 冰雪覆盖 苔藓地衣 亚寒带针叶林 高纬 苔原气候 亚寒带针叶林 温带大陆性 温带 温带海洋性 温带季风 中纬 亚热带 地中海 30°~40° 大陆 岸 硬叶林 亚热带常绿亚热带季风 25°~35° 大陆 岸 大陆 岸和 大陆 岸 阔叶林 热带沙漠 热带季风 热带稀树草原（萨瓦纳） 热带雨林 20°~30° 北纬10°~20° 低纬 热带 10°~20° 南北纬10°之间 二、世界各气候类型的降水量和气温月份分配
分四组（热带、亚热带、温带、季风气候）比较气候两要素：气温、降水月分配特点， 填表二
月均气温(℃ 温度带 气候类型 最冷月 最热月 降水型 年降水量（m（少雨 年雨 夏雨 冬雨）型 m） 高 寒 带 冰原气候 苔原气候 亚寒带针叶林气候 温带大陆性气候 温带海洋性气候 温带季风气候 地中海气候 亚热带季风气候 热带沙漠气候 热带季风气候 热带草原气候 热带雨林气候 ＜0 ＜0 ＜250 纬亚 寒 带 ＜10 ＞20 10~20 ＞20 少雨型 温 ＜400 700~1000 500~600 300~1000 ＞1000 少雨型 ＜125 1500~2000 750~1000 ＞2000 中 带纬亚热带 低 热 纬带＞25 三、气候类型的判读 [能力训练]
1、利用气温、降水资料判断某地属何种气候类型。学生分析 例1 根据“某地降水量和气温月分配图”判断该地气候类型。
归纳：判读方法即常说的气候类型判读三部曲。
第一：气温最高月在1月，则该地为南半球——以温定球
第二：最冷月平均温度为12℃，则该地为亚热带——以温定带
第三：年降水量300~1000、降水季节分配为冬雨型，地中海气候——以水定型。
2、根据地理位置判断气候类型
例2 我校英语老师5月底——7月初要到某国A城市进行学术交流，A城市地处0度经线，北纬51度30分。她来向大家咨询，这次远行要带哪些衣服？
同学讨论回答。
北纬51度30分——温带
0度经线——大陆西岸（伦敦）海洋性气候 夏季凉爽，降水多——外套或毛衣、雨伞
3、根据其它特征判读气候类型（学生讨论） ①根据地带性植被类型的指示作用判断 ②根据典型动物的指示作用判断
③根据知名的地名，结合气候类型的地区分布判断 ④根据农业生产类型
例3 图1表示世界四个地点的气温和降水状况。 (1) 位于热带气候区的地点是①②③④
(2)位于地中海气候区的地点是 A.①② B.②③ C.③④ D.①④
例4 如图是根据甲、乙、丙三地各月平均气温和各月平均降水量所作的区间统计图，读图完成
1、丙的气候类型可能是
A. 温带海洋性气候 B. 温带季风气候 C. 热带雨林气候 D. 热带草原气候
2. 甲乙气候在地区上的分布差异是 A. 甲在大陆东岸乙在大陆两岸
B. 甲在亚热带大陆西岸乙在亚热带大陆东岸 C. 甲在内陆乙在沿海
D. 甲、乙同处于湿带大陆东岸
3. 甲气候类型区盛产的作物是
A. 棉花 B. 甜菜 C. 葡萄 D. 甘蔗
例5下列气候资料反映的气候类型分别是：
气 候 资 料 气候类型 一月均温 （℃） ABCD七月均温 （℃） 6月-7月 （mm） 64312月-2月 (mm) 612年降水 (mm) 2480 26 25 845 321680 34532 7404271104101015例6 2005年10月，瑞典仿古船“哥德堡号”从瑞典启航，驶向中国，途中访问了西班牙、巴西、南非、澳大利亚和印度尼西亚，于2006年8月29日达到上海，10月29日离沪，预计2007年9月回到瑞典。读“哥德堡号”航线图，回答。 （1）2005年12月30日，“哥德堡号”到达累西腓，此时当地的气候特点是_____________。
（2）根据航行计划，“哥德堡号”于2006年2月到达开普敦，当时当地气候…（ ）
A．炎热干燥 B．高温多雨 C．寒冷干燥 D．温和多雨
（3）“哥德堡号”到达开普敦后，船员们饶有兴趣地参观了当地的…………（ ） A．葡萄园 B．橡胶园 C．苹果园 D．荔枝园
反思：
这节课的教学对象是高二选修地理的学生，气候类型在初中和高二上学期已有所涉及，不是新课。但是我们学生对气候类型的形成、分布较难掌握。
本节课结合图、文、表格三管齐下，学生积极参与课堂教学活动，以同一热量带的气候类型和季风气候的对比分析，完成了两个表格，学生们夯实了有关气候类型的基础知识。在此基础上，以六个例题的讨论分析巩固了气候类型的判断。学生课堂上积极参与、思维积极，经过例题的练习，能理解掌握世界主要气候类型的形成、分布、特点和判断。
不足之处：六个例题完成五题，时间上略显仓促。
2007年5月25日