3、出示生词。（采取各种形式读词语） 4、出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。） 三、答疑、点拨。 （一）自读质疑 师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。） 1、生自读。 2、小组交流收获。 3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。） ★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门…… （二）答疑 1、学习1、2自然段 自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”） 2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】 3、他们找到春天了吗？都找到了什么？ （1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。） （2）试背。 4、出示最后一自然段 （1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。） （2）仿照最后一自然段写句子。 四、小结 师：通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。 五、课后布置：背诵课文。 板书： 找春天 留心观察 高兴：冲出 奔向 害羞：仔细找 第2课时 一、复习导入 师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵） 二、指导写字 师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字） 师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？5
（对于难写的字教师边讲解边范写。） 三、学生组词并书写。 １、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处，学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。 ２、教师在田字格中指导两类字。 （左宽右窄：“野”；左右均等：“解”） ３、学生在课本的田字格中练写。 三、再读“春”文，读得“流利” １、学习小组内分自然段读课文，互相评一评： 过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。 ２、指生分自然段读课文： 过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。 ３、分组分自然段读课文。 四、品读“春”文，读得“有感情” １、小朋友们“找春天”，看到、听、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。 ２、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来…… ３、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段…… ４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？） 四、展示。（共同分析优缺点） 教学反思
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课堂教学设计表 姓名： 课题：3、《开满鲜花的小路》 教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 会认15个生字，会写“鲜、递”等9个汉字。 （二）过程与方法 有感情地朗读课文； （三）情感、态度与价值观 读懂故事内容，理解寓意。 【教学重点难点】 重点：学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。 难点：理解故事所蕴含的深刻寓意。 【课前准备 】 生字卡片； 【教学时数】两课时 【教学过程】 第1课时 一、展示图片，激趣揭题 师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？ 生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！ 师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？ 师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。 二、初读文本，认识生字 １、师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？ 生：想！ 师：请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号。 (学生朗读课文，自主学习) ２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。） ３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？ （课件出示去掉拼音的生字） （指名学生当小老师领读） 4、师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！
学科：语文 年级：二年级 批注 7
（出示生词卡，多形式认读，正音。） 三、再读课文，识记生字 1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！ （生再次大声朗读课文） 2、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。 （生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。） (1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。 (2) 堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。 (3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。 四、观察字形，指导书写 １、（课件出示9 个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。 （生观察、比画、相互提醒、全班交流） ２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。 (1)“递”是弟弟的弟加个“辶” (2)“黄”的中间部分是一个“由”，不是“田” (3)“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。 (4)学生描临。(5)老师巡视指导。(6)展评、纠正。 五、观看动画，初步感知 １、师：《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！ （课件播放《开满鲜花的小路》动画片，学生观看） ２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？ （根据学生的回答，将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上） 3、这篇课文主要讲了一件什么事？ 引导学生了解课文的主要内容：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。他不知是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!” 4、孩子们再细细品读这篇课文吧。 六、拓展延伸 思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧! 七、作业 1、抄写生字并组词。 2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。 第2课时 一、点击“鲜花”，复习导入 １、（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？（生： 想！） ２、（点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字）走在这条开满鲜花的小8