三年下语文全教案 下载本文

读出大泉的持久和持续不断。 指导读 个别指名读

创设情景读:当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中,你看到的是:“看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。” (3)出示句子: “永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!” ① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。 ② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。 1).注意“冒”的字形

师:这个“冒”字很特别,上面是个“冒”字头,和“日”不同的是它要写得扁扁的,和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖,也不挨着右边的横折。请大家把这个字写3遍。 2).理解“冒”的意思

师:“冒”是什么意思?用你自己的话说说。 生回答指可能:往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻 3).主干问题:为什么作者连用三个“冒”?

师:为什么作者连用三个“冒”?不急着说,把这一段好好读一读,呆会儿我们来交流各自的想法。(学生讨论后出现多种说法。) 生可能回答如下:

生1:因为趵突泉的大泉有三个泉眼,所以作者用了三个“冒”。 师:(指图)一个泉眼一个“冒”,三个泉眼三个“冒”,冒,冒,冒。那如果有五个泉眼呢?那就用五个“冒”?冒,冒,冒,冒,冒?八个泉呢?所以,你的说法乍一听挺有道理,仔细一想,有点牵强。 师:不过,你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点,就是有三个泉同时在冒。

生2:作者用了三个“冒”,还让人感觉泉水冒得时间很长很长。 师:读这段文字,你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长? 生:从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长:“看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。”

师:是啊,这是一眼一年四季,昼夜不停,老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。”

师:这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。

生3:作者用了三个“冒”,让人感觉泉水不断往上冒,冒得很高,速度很快。

师:说的有道理,根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”(注意读时速度快一些,节奏鲜明。)

生4:用了三个“冒”,让人感觉到这泉水很有活力。 师:说的好,这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒” 指导读

师:老舍先生在济南生活了七年,明媚的春天,他去看趵突泉,它在--冒;炎热的夏天,他去看趵突泉,它在--冒;凉爽的秋天,他去看趵突泉,它在--冒;即使是寒冷的冬天,他去看趵突泉,它还是在--冒,白天去看趵突泉,它在--冒;晚上去看趵突泉,它也在--冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写--(读)看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。 学生练读 学生汇报读

趵突泉昼夜如此的冒,一年四季如此的冒,十年也如此的冒,一百年也如此的冒,一千年也如此的冒,师:我感觉这里用三个“冒”,配合前面的三个“永远”和一个“好像永远”,读起来很舒服,很有节奏感,我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的语言美。 用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。 如果说平时的趵突泉是那么翻滚,好像永远不知疲倦,那么,冬天的趵突泉是怎么样的呢?

出示句子“冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种似乎神秘的境界。” 抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。 指导朗读 出示图片帮助理解 个别指导朗读

小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了平时大泉“昼夜不息地翻滚”和冬天趵突泉的神秘感,使我们和作者一样感受了大自然的震撼。

四、 自学小泉 感受有趣

文章除了写大泉的美,还写了小泉的美,自学课文第四段感受小泉的美。

自学点拨:①小泉涌出的水有什么特点? ②理解词语“斜放”“攒”。

③理解并能运用句式“有的……有的……有的……” 五、 总结全文 感受文美

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。 六、课外练习 1、有感情地朗读课文

2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景 七、板书设计 趵突泉

平时:翻滚 纯洁 活泼 鲜明 活力 冬天:神秘

10.《香港之夜》教学设计 教学目标

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、一边读一边展开想像,感悟香港之夜的美丽景色,体会作者的语言美。 教学重难点 目标2、3 教学时间 两课时 教学流程

第一课时

一、创设情境,激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们,你们知道东方之珠指的是哪里吗?(板书:香港)指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧(补充板书)。 二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,想一想哪句话能够概括课文的主要内容,把它画下来。

2、自由读文后,指名读画出的句子。

从朋友的这句话中,我们知道了香港之夜的特点,那就是“美”(板书)。那么,香港之夜到底美在哪里,作者又是怎样描写的呢?指名读课文(纠正字音)。其他同学一边听,一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟,以读悟情。

1、同桌之间互相朗读自己画的句子,互相欣赏。 2、指名读(学生可能读到下面的语句)。

(1)它们密密麻麻地排列着,像是一座星的山,放射着万丈光芒的星的山。

(2)但是,当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候,我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

(3)我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者像它们在追逐,在说话。

(4)那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时,教师相机指导朗读,引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片,激发再次阅读的兴趣。

3、看着这美丽的风光片,你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗?下面就让我们再回到课文中,来读一读第五、六自然段,看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。(自由练读——指名读——评论——示范读——齐读) 4、自主质疑,合作探究。

请同学们读一读最后一个自然段,边读边想,把你不懂的地方画下来。

通过小组讨论来探究提出的问题。 集体交流。

四、拓展延伸,布置作业。

搜集有关香港的照片、图片、文字等资料,了解更多有关香港的知识。

假如你是一名小导游,你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗?试着向家长介绍一下。

第二课时

检查作业,整体导入。

交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。 把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。 整体把握,理清顺序。

自由读课文,想一想作者是按什么顺序写的,你是从哪些语句看出来的?

学习这种“移步换景”的写作方法。 自主选择,积累词语。

把自己喜欢的段落背诵下来。 学习生字,指导书写。

1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾; 2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提; 注意“颗”和“棵”在用法上的区别。 在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。 11.王献之练字教学设计 教学目标:

正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

知道王献之成为大书法家的“秘诀”,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 教学重、难点:

弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 教学时间:两课时

第一课时

教学流程

一、欣赏字帖,谈话导入课题:

书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝,能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品(课后插图)。这些字笔划隽秀挺拨,结字萧散逸岩,顾盼有致,都出自晋代大书法家王献之之手。(简介王献之生平。每个人的成功都不是与生俱来的,王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来学习《王献之练字》一课。(板书课题)二、学习交流: 初读课文

(1)、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,要读准字音,