人教版七年级语文（上）导学案

春

主备：乔桂琴 班级： 姓名：

教师寄语: 满室书香，待你用心去读。读中有悟，方领读书之乐。努力吧，你能行！ 课前热身：（从今天起，让课前自主预习成为一种学习习惯。）

1、作者名片（温馨提示: 了解作者，主要从名、时、地、评、就等方面入手。）

姓 名：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。

生卒年代：1898.11.22—1948.8.12

籍 贯：原籍浙江绍兴，生于江苏东海。

评 价：现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

主要成就：朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万言。遗著编入《朱自清集》、《朱自清诗文选集》等。 主要作品有有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。

2、写作背景

本文大致写于1928年至1937年。这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段。尽管如此，作者在文中还是抛开创作初期那种淡淡的哀愁情调，表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。不过，对于春天，只能做田园牧歌式的抒情，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。

3、知识链接（你知道吗?）

1）散文的文体特点有：①篇幅短小精悍。②立意集中深远，“形散而神不散”。③题材广泛，

不受时空限制，联想丰富。④表现方法灵活，融叙事、描写、议论于一体。 2）常用修辞手法及其作用：

比喻、拟人：记叙文和说明文中使描写更加生动形象，议论文中使说理通俗易懂。 反复：强调所说内容或情感。

排比：加强语言气势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

3）写作顺序：写景散文的顺序一般有由上到下、由远及近、由物及人、由动到静、由左到右、

由高到低、由点到面等等。

4）写作手法：常见的有动静结合、情景交融、正面描写与侧面描写相结合、虚实结合、对比、

象征、欲扬先抑、托物言志等等。（这个有点难哦，在今后学习中慢慢揣摩。）

4、学法指导：（方法得当，事半功倍哦！）

(１)以读为主

《春》是一篇优美的散文，作者抓住春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。作

者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读时

就要把握住这一情感基调，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，抑扬顿挫。 (２)善于想象

作者观察事物时调动了全身的感官，多感官多角度进行描写。如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等，并加上联想、想象。反复阅读本文，闭上眼睛想象那一幅幅美丽的春景图，相信你会发现一个有声有色、有形有味、丰富多彩的春天。

第一课时

学习目标：

1．识记本课“酝酿、窠巢”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，初步体会作者思想感情。（重点）

学习过程：（一步一个脚印，拾级而上，我是最高峰！）

一、导入新课，明确目标。

二、聚焦目标一：通读课文，积累字词。

（一）以自己喜欢的方式读课文，利用课下注释或工具书扫清字词障碍，积累重点字词。 1．给下列加点的字注音。 抖擞．( ) 撑．( )起伞 烘．( )托 窠．巢（ ） 应和．

( ) 薄．

( )烟 嘹．( )亮 黄晕．

( ) 2．解释下列词语。

朗润： 酝酿： 宛转： 欣欣然： 呼朋引伴： 花枝招展： 一年之计在于春：

3．字词过关。（在上面的字词中任意抽查，你敢迎接挑战吗？）

三、聚焦目标二：再读课文，感知内容。

1．有感情的朗读课文，把握文章的情感基调，并画出你认为写得好的字、词、句。 朗读方式：自由读---抽读---范读---组内读--- 赛读等多种形式反复读，师生评价。

温馨提示：评价一个人朗读水平的好坏就是看他读的是否正确、清晰、完整。除了要读准声、韵、调，

还要做到不添字、不漏字、不回读、不颠倒语序，读得平稳流畅。

2．速读课文，根据课文内容填空。（相信细心的你一定能完成！）

（（（（

盼 春： 总领全文，开启下文

总的轮廓：描写了 、 、

春： 图

图 描绘了 的动人景象，

春 细致描绘： 图 图 表达了作者 的感情。

图

春：（三个比喻句）： 、 、

四、在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏哪幅图？请说出理由，并有感情的朗读。

第二课时

学习目标：

1．抓住文中关键语句，熟悉课文内容。

．学习本文抓住特点描写景物等方法，体会作者对春天的喜爱之情。（重、难点）

学习过程：

一、导入新课，明确目标。

二、课堂探究：（从今天起，认真探寻每一个“核心问题”，体验探究问题的快乐。）

（一）自主学习（先独立完成以下各题，在自己有困难或疑惑的题目上做标记。） 聚焦目标一：

问题1：篇末的三个比喻句各赞美了春天的什么特点？你能从文中找到具体体现这些特点的语句吗？你认为这三段的顺序可以颠倒吗？ 聚焦目标二：

问题2：以第三自然段为例，你认为本段主要描写了什么景物，抓住了景物的哪些特征？结合平时的写作体验，你认为作者是如何把看似平常的景物写得如此生动形象的？

温馨提示：最后一问可以结合课前热身中“知识链接”相关内容，根据以下提示进行探究。 （1）作者观察时不仅用眼睛看（视觉），而且还用耳朵听（听觉），用鼻子嗅（嗅觉），用嘴巴

尝（味觉），用身体接触（触觉）。仔细阅读本段，看看在本段中，作者调动了哪些感官。

（2）本文语言准确而又生动形象，主要源于：

a：用词准确生动。如：“小草偷偷地．．．从土里钻．出来，嫩嫩．．的，绿绿．．的”句中加点的词语就 用的非常棒，你能帮老师赏析一下好在哪里吗？

b：修辞手法的巧妙运用。聪明的你能不能找出本段运用了哪些修辞手法？有何妙处？

（3）无论是谁，要想把美景介绍给大家，就应该按照一定的顺序来描绘，这样才能在读者心

目中形成一幅完整的图画，你能分析出本段是按什么顺序描写的吗？

问题3：除了以上探究题目，你肯定还有不少疑惑，请写出来与大家分享。

（二）合作研讨（从今天起，积极参与小组互动讨论，把碰撞的灵感告诉他人。） （三）展示讲解（从今天起，勇敢地站在黑板前，自信地展示像老师一样的风采。） （四）课堂小结（将本课的收获归纳一下吧！。）

三、巩固提升（从今天起，学会在训练中落实知识，在落实中迁移能力。） 必做题（相信你一定能轻松过关！）

阅读下面文字，完成下列各题。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1．请给本段文字拟一个小标题：

2．写景首先要抓住景物特征，本段主要写了花朵____，花色____，花味____的特点，分别从 、 、 （填感官角度）方面写的。

3．本段还用了虚实结合的写法，进行联想，由_______ _联想到了_____ ___。 4．本段的描写顺序是由静到动，由____________到____________。 5．画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？

第①句：_________作用：_____________________________________________ 第②句：_________作用：__________________________ ______ 选做题（恭喜你！已经完成当堂任务！加油，你是最棒的！）

1．相信你一定积累了不少关于春的古诗词、成语和谚语等，请写在下面，看谁积累的多！

2．同学们，你们已经经历过十几个春夏秋冬，你所看到、听到、想到的四季景象一定是丰富

多彩的，请你写一段话来赞美你最喜欢的季节。要求：用上今天学到的一种或两种写作技巧。字

数不限。

2

学后记：（不断总结和反思，会你更加智慧！总结一下这节课的收获和今后努力的方向吧！）

课外加油站：

春风响亮地打了一个唿哨，大地睁开惺忪的睡眼，既而笑靥如花，一夜之间，犹如解冻的大江，所有的花都如期而至，铺天盖地 ，小小的花萼再也藏不住满腹的心事，举起大大小小的杯盏，在寒风中歌兮舞兮。 于是，满眼都是形形色色的花，“四厢花影怒于潮”，“千朵万朵压枝低”，满鼻子都是明明暗暗的香，濡沐在“春雨无情轻似愁”的长院和“自在飞花轻似梦”的乡间小路上，花事如潮，“花开花落二十日，一城之人皆欲狂”，“江南无所有，聊赠一枝春”……